[Whát~’s ýóú~r díg~ítál~ páré~ñtíñ~g stý~lé¿]

[Líké álmóst hálf óf áll stúdéñts íñ thé Ú.S., bóth óf mý sóñs léárñéd óñlíñé lást ýéár. Whích méáñt mý húsbáñd áñd Í bóth “díd óñlíñé schóól,” tóó. Áñd líké móst páréñts, wé díd ñót sígñ úp fór thát¡ Béíñg cóñtíñúállý préséñt ás óúr kíds “díd schóól” íñ óúr hómé cámé wíth sómé májór páréñtíñg chálléñgés. Scrééñ tímé rúlés fléw óút thé wíñdów. Wé wéré cóñstáñtlý trýíñg tó báláñcé mákíñg súré óúr kíds hád thé mótívátíóñ tó cómplété théír wórk wíth állówíñg thém spácé tó hásh ít óút óñ théír ówñ. Ít wás frústrátíñg áñd cóñfúsíñg. Fór áll óf ús.]

[Óúr éxpéríéñcé wás cómmóñ. Tháñkfúllý, sómé stúdéñts éñdéd úp thrívíñg íñ thís éñvíróñméñt. Bút máñý páréñts whósé kíds léárñéd óñlíñé répórtéd íñcréáséd lévéls óf émótíóñál dístréss, whích máý hávé cóñtríbútéd tó thís phéñóméñóñ: stúdéñts féélíñg óvérlý crítícízéd bý théír páréñts.]

[Óñlíñé léárñíñg ís héré tó stáý. Évéñ íf kíds rétúrñ tó thé clássróóm thís cómíñg schóól ýéár, théré wíll bé tímés (qúáráñtíñés, shútdówñs) whéñ théý’ll ñééd tó rétúrñ tó dígítál léárñíñg. Áñd wíth só máñý áspécts óf édúcátíóñ ñów dígítízéd, Í thíñk thát sómé ámóúñt óf óñlíñé léárñíñg wíll álwáýs bé á cómpóñéñt óf stúdéñts’ édúcátíóñ.]

[Whéré dó páréñts fít íñtó thís píctúré¿ Hów cáñ théý fígúré óút thé bést wáý tó páréñt théír chíldréñ íñ thís dígítál wórld¿ Í cóññéctéd wíth Áñýá Káméñétz, áúthór óf Thé Árt óf Scrééñ Tímé: Hów Ýóúr Fámílý Cáñ Báláñcé Dígítál Médíá áñd Réál Lífé, fór sómé múch-ñéédéd wísdóm óñ thís tópíc.]

[Ýóúr~ páré~ñtíñ~g stý~lé]

[Thé ídéá óf dífféréñt páréñtíñg stýlés ís báséd óñ thé wórk óf dévélópméñtál psýchólógíst Díáñá Báúmríñd, áñd Stáñfórd réséárchérs Éléáñór Máccóbý áñd Jóhñ Mártíñ, whó défíñéd fóúr dífféréñt páréñtíñg stýlés: áúthórítáríáñ, áúthórítátívé, pérmíssívé áñd ñégléctfúl. Thé móst súccéssfúl páréñts kñów whéñ tó cháñgé fróm óñé páréñtíñg stýlé tó thé óthér báséd óñ thé sítúátíóñ, áñd thésé páréñtíñg stýlés wéré défíñéd lóñg béfóré scrééñs cámé íñtó pláý. Thé kéý tó fíñdíñg thé móst éfféctívé páréñtíñg stýlé, whéthér páréñtíñg áróúñd scrééñs ór ñót, ís hów páréñts émplóý bóth strúctúré áñd wármth, sáýs Káméñétz.]

[Ýóúr~ dígí~tál s~trúc~túré~ stýl~é]

[Strú~ctúr~é ís t~hé ám~óúñt~ óf óv~érsí~ght p~róví~déd á~ñd th~é ñúm~bér ó~f dém~áñds~ mádé~: Dó pá~réñt~s ché~ck kí~ds’ ás~sígñ~méñt~s óñl~íñé, ó~r trú~st th~ém tó~ máñá~gé ít~ thém~sélv~és¿ D~ó pár~éñts~ éxpé~ct kí~ds tó~ spéñ~d á cé~rtáí~ñ ábó~út óf~ tímé~ óñ hó~méwó~rk¿]

[Kíds~ ñééd~ strú~ctúr~é, bút~ ít cá~ñ bé m~óré—ó~r lés~s—pós~ítív~é dép~éñdí~ñg óñ~ thé w~áý pá~réñt~s rél~áté t~ó thé~ír kí~ds. Wh~át má~kés t~hé dí~ffér~éñcé~, sáýs~ Kámé~ñétz~, ís wá~rmth~: hów á~ páré~ñt có~ññéc~ts wí~th th~éír c~híld~.]

[Ýóúr~ dígí~tál w~ármt~h stý~lé]

[Páré~ñts w~hó pr~áctí~cé wá~rm dí~gítá~l pár~éñtí~ñg dó~ñ’t sé~é scr~ééñ t~ímé á~s á bá~ttlé~gróú~ñd, ñó~r dó t~héý s~éé ít~ ás só~ frús~trát~íñg t~hát t~héý h~ávé ñ~ó chó~ícé b~út tó~ gívé~ úp. Íñ~stéá~d, thé~ý séé~ scré~éñ tí~mé ás~ áñ óp~pórt~úñít~ý tó c~óññé~ct wí~th th~éír k~íds.]

[Fíñdíñg thát pósítívé cóññéctíóñ ísñ’t júst ábóút wárm, fúzzý féélíñgs thóúgh. Káméñétz sáýs thát páréñts whó táké tímé tó cóññéct, súch ás wátchíñg TíkTók vídéós tógéthér ór tákíñg áñ íñtérést íñ Míñécráft, fíñd thát théír kíds áré móré cómplíáñt whéñ ít cómés tó bóúñdáríés áróúñd scrééñs.]

[Régá~rdíñ~g scr~ééñs~ áñd s~chóó~l, máý~bé á g~óód w~áý tó~ thíñ~k ábó~út th~ís ís~ wíth~ á fór~múlá~: Strú~ctúr~é (óvé~rsíg~ht áñ~d gúí~délí~ñés) + w~ármt~h (pós~ítív~é cóñ~ñéct~íóñ ó~vér ó~ñlíñ~é áct~ívít~íés) = h~áppý~ dígí~tál p~áréñ~tíñg~.]

[Fíñd~íñg t~hé bá~láñc~é: Hóv~ér¿ Ó~r sté~p bác~k¿]

[Kíds ñééd sómé strúctúré íñ théír dígítál lívés, bút hów dó páréñts kñów whéthér kíds áré réádý tó máñágé thát strúctúré fór thémsélvés whéñ ít cómés tó óñlíñé schóólíñg¿ Íñ décídíñg whéthér tó hóvér ór stép báck whílé á chíld léárñs óñlíñé, Káméñétz súggésts thát móst páréñts cóúld dó á líttlé móré stéppíñg báck óñ dáý-tó-dáý óñlíñé schóól máñágéméñt, éspécíállý ás chíldréñ gét óldér áñd léárñ hów tó bé móré sélf-rélíáñt. Móst kíds wíll ñátúrállý fígúré óút hów tó hávé á súccéssfúl óñlíñé léárñíñg éxpéríéñcé íf páréñts gívé thém spácé, shé sáýs. Áñd rémémbér thát téáchérs áré álsó próvídíñg sómé óf thé ñécéssárý strúctúré thróúgh clásswórk áñd ássígñméñts.]

[Bút bécáúsé éách chíld ís dífféréñt, ráthér tháñ símplý ádóptíñg máíñstréám páréñtíñg stýlés ór séttíñg íñfléxíblé rúlés—ór hávíñg ñó rúlés—éñgágíñg íñ díréct cóñvérsátíóñ wíth kíds ábóút whát stýlé álígñs wíth théír ñééds míght bé thé smártést áppróách héré.]

[Fíñd~ bálá~ñcé b~ý tál~kíñg~ ít th~róúg~h tóg~éthé~r]

[Thís~ cáñ b~é á có~ñvér~sátí~óñ át~ thé b~égíñ~ñíñg~ óf th~é sch~óól ý~éár, á~ñd ít~ mígh~t gó s~ómét~híñg~ líké~ thís~, sáýs~ Kámé~ñétz~:]

[“Í’m ýó~úr pá~réñt~; Í’m hé~ré tó~ hélp~. Bút Í~ dóñ’t~ wáñt~ tó bé~ óñ ýó~úr cá~sé év~érý d~áý. Th~át’s t~íríñ~g fór~ ýóú, á~ñd ít~’s tír~íñg f~ór mé~. Í wáñ~t ús t~ó háv~é á cl~éár, s~háré~d úñd~érst~áñdí~ñg óf~ whát~ ýóú’r~é góí~ñg tó~ dó áñ~d whá~t ról~é ýóú~ wáñt~ mé tó~ pláý~.”]

[Ás Ká~méñé~tz éx~pláí~ñs, th~ís pú~ts th~é bál~l íñ t~hé ch~íld’s~ cóúr~t. “Ýóú~’ré ñó~t míc~rómá~ñágí~ñg; rá~thér~, ýóú é~ñlís~t thé~m ás á~llíé~s, áñd~ hópé~fúll~ý ýóú~ bóth~ hávé~ á shá~réd g~óál, w~hích~ ís th~éír s~úccé~ssfú~l láú~ñch á~s á hú~máñ,” s~hé sá~ýs.]

[Í ábsólútélý lóvé thís ídéá. Évéñ thóúgh mý kíds áré sét tó rétúrñ tó thé clássróóm thís cómíñg schóól ýéár, Í wíll bé hávíñg thís cóñvérsátíóñ wíth thém ás schóól áppróáchés. Í fúllý éxpéct wé wíll bé ñávígátíñg óñlíñé léárñíñg íñ sómé fórm ñéxt schóól ýéár, áñd Í’d bé thrílléd ñót tó bé thát hóvéríñg páréñt whó crítícízés mý kíd.]

[Í míg~ht év~éñ wá~tch s~ómé T~íkTó~k wít~h thé~m.]

[Gét s~ómé f~léxí~blé d~ígít~ál pá~réñt~íñg s~úppó~rt wí~th Sm~árt F~ámíl~ý, áñd~ cháñ~gé úp~ ýóúr~ dígí~tál s~trúc~túré~ áñd W~í-Fí l~ímít~s fró~m óñé~ éásý~ ápp.]