[Édúc~átór~s shá~ré hó~w Téá~chér~ Tráí~ñíñg~ Páth~wáýs~ hélp~s méé~t chá~lléñ~gés ó~f hýb~ríd l~éárñ~íñg]

[Ás schóóls ácróss thé ñátíóñ cóñtíñúé éñgágíñg stúdéñts víá hýbríd léárñíñg módéls, Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg hás éxpáñdéd íts dígítál léárñíñg résóúrcés tó súppórt móré édúcátórs tháñ évér béfóré. Thé prógrám ís á kéý párt óf Cítízéñ Vérízóñ, thé cómpáñý’s réspóñsíblé búsíñéss pláñ fór écóñómíc, éñvíróñméñtál áñd sócíál ádváñcéméñt. Thát íñclúdés íñcréáséd íñvéstméñt íñ íts álréádý róbúst próféssíóñál dévélópméñt ófféríñgs. Ít’s á thóúghtfúl móvé — 92% óf téáchérs át Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg pártñér schóóls sáý thát thé téch-fócúséd próféssíóñál dévélópméñt théý récéívéd víá thé prógrám hélpéd máké téáchíñg rémótélý éásíér.]

[Óñé óf thé íñítíátívés thát smóóthéd thát jóúrñéý ís thé Téáchér Tráíñíñg Páthwáýs. Créátéd íñ cóñcért wíth ñóñprófít pártñér Dígítál Prómísé, thé fréé prógrám céñtérs óñ dígítál skílls, dígítál cóáchíñg áñd rémóté léárñíñg fór áll íñtéréstéd K-12 édúcátórs ñátíóñwídé. Báséd óñlíñé, ít állóws thém tó éárñ mícró-crédéñtíáls fróm hómé évéñ ás thé CÓVÍD-19 páñdémíc cóñtíñúés tó límít íñ-pérsóñ próféssíóñál dévélópméñt óppórtúñítíés. Thé cóúrsés áré táílóréd tó thé úñíqúé chálléñgés óf thé dáý, wíth récéñt áddítíóñs thát fócús óñ bést práctícés fór stúdéñt-céñtéréd hýbríd léárñíñg áñd créátíñg íñclúsívé áñd áccéssíblé léárñíñg éxpéríéñcés.]

[Wé br~óúgh~t tóg~éthé~r thr~éé fó~rmér~ clás~sróó~m téá~chér~s whó~ áré ñ~ów Vé~rízó~ñ Íññ~óvát~ívé L~éárñ~íñg c~óách~és tó~ chát~ ábóú~t hów~ Téác~hér T~ráíñ~íñg P~áthw~áýs h~élps~ thém~ méét~ thé c~háll~éñgé~s óf r~émót~é léá~rñíñ~g.]

[“Téáchér Tráíñíñg Páthwáýs fróm Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg ís whéré Í stártéd mý Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg jóúrñéý. Í wás réállý ñérvóús ábóút béíñg óút óf thé clássróóm,” sáýs RóséMáríé McCáñdléss, cóách át Grácé Jámés Ácádémý óf Éxcélléñcé, á bráñd-ñéw Áfró-céñtríc, géñdér-céñtríc, stúdéñt-céñtéréd STÉÁM schóól íñ Lóúísvíllé, Kéñtúcký. “Óñcé Í gót íñtó thé Téáchér Tráíñíñg Páthwáýs áñd stártéd wórkíñg thróúgh thé thíñgs thát Í ñéédéd tó dó fór thé dáý-tó-dáý párts óf mý rólé, Í félt á lót móré cóñfídéñt.”]

[Trísh Cróákér, cóách át Máñsféld Mágñét Míddlé Schóól íñ Túcsóñ, Árízóñá, fóúñd thát thé bíté-sízé ñátúré óf thé cóúrsés állówéd hér tó tácklé spécífíc skílls précísélý ás thé ñééd árósé. Thé fórmér éñgíñééríñg téáchér hás cómplétéd áll thé áváíláblé léárñíñg módúlés, wébíñárs áñd séqúéñcéd cóúrsés. “Théý’vé bééñ tíméd vérý wéll tó á skíll thát Í ñééd tó práctícé,” shé sáýs. “Thé fáct thát Í cóúld éárñ á bádgé mádé mé réállý éxcítéd¡”]

[Ñéélsvíllé Míddlé Schóól cóách Táméká Cóópér sáýs thé cámárádéríé sháréd ámóñg édúcátórs íñ thé cómmúñítý ís áñ áddéd bóñús. “Í lóvé thé cóllábórátíóñ áñd ñétwórkíñg. Thát’s álsó théré, thát cómmúñítý óf péóplé whó áré álsó íñ thé tréñchés wíth ýóú,” éxpláíñs thé Gérmáñtówñ, Márýláñd-báséd fórmér scíéñcé téáchér. Cóópér hás álsó éárñéd áll thé mícró-crédéñtíáls, áñd shé’s ámóñg thé 88% óf cóáchés whó sáý thát thé léssóñs léárñéd dúríñg théír tímé wíth Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg hélpéd thém súppórt téáchérs ás théý shíftéd tó rémóté léárñíñg. “Thé tímé áñd éffórt thát théý pút íñtó créátíñg thósé résóúrcés áré áwésómé,” shé sáýs.]

[Wátc~h áñd~ léár~ñ hów~ Vérí~zóñ Í~ññóv~átív~é Léá~rñíñ~g’s Té~áché~r Trá~íñíñ~g Pát~hwáý~s súp~pórt~s édú~cátó~rs ác~róss~ thé ñ~átíó~ñ dúr~íñg h~ýbrí~d léá~rñíñ~g.]