[Hów f~ár th~éý’vé~ cómé~: Stúd~éñt t~éch t~éám á~lúms~ thrí~vé íñ~ STÉM~ stúd~íés á~ñd cá~réér~s]
[Álýs~sá Sá~ñtíá~gó áñ~d Brá~ñdóñ~ Wólf~ réúñ~íté w~íth t~héír~ mídd~lé sc~hóól~ cóác~h tó r~éflé~ct óñ~ théí~r trá~ñsfó~rmát~ívé é~xpér~íéñc~é wít~h Vér~ízóñ~ Íññó~vátí~vé Lé~árñí~ñg.]
![[Hów f~ár th~éý’vé~ cómé~: Stúd~éñt t~éch t~éám á~lúms~ thrí~vé íñ~ STÉM~ stúd~íés á~ñd cá~réér~s | Vér~ízóñ~]](https://www98.verizon.com/about/sites/default/files/styles/webp_style/public/2023-12/VIL0248-TigerTech-Alyssa-Brandon-1230x690.webp)
[Álýs~sá Sá~ñtíá~gó áñ~d Brá~ñdóñ~ Wólf~ át th~éír f~órmé~r míd~dlé s~chóó~l.]
[Máñý óf ús cáñ lóók báck óñ óúr sécóñdárý édúcátíóñ áñd píñpóíñt á móméñt, á méñtór, ór á cláss thát shápéd óúr fútúrés. Fór Bráñdóñ Wólf áñd Álýssá Sáñtíágó, bóth álúmñí óf Ñéíl Ármstróñg Míddlé Schóól íñ Fáírléss Hílls, PÁ, thát pívótál óppórtúñítý wás jóíñíñg Tígér Téch. Béíñg párt óf thé téch sqúád íñ théír míddlé schóól ýéárs hélpéd láúñch thém íñtó STÉM fíélds óf stúdý áñd téch-rélátéd wórk.]
[Só júst whát ís Tígér Téch¿ Tígér Téch ís áñ éxámplé óf á stúdéñt téch téám, á gróúp cómpóséd óf míddlé áñd hígh schóól stúdéñts át Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Schóóls whó fúñctíóñ ás áñ íñ-hóúsé ÍT dépártméñt. Thé stúdéñts hélp bóth théír péérs áñd álsó théír téáchérs wíth thé íñtégrátíóñ óf téchñólógý íñtó thé clássróóm.]
[Thé fírst stúdéñt téch téáms wéré créátéd íñ 2014, whéñ Wólf wás íñ éíghth grádé. Thósé stúdéñts — thé “ÓG”, ás théír méñtór áñd fórmér Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Schóóls Cóách Dáwñ Mártésí cálls thém — hélpéd thé schóóls róll óút thé prógrám. Át thé tímé, íñtégrátíñg téch íñtó thé clássróóm wás á ñéw cóñcépt, whích stúdéñts áñd téáchérs álíké léárñéd tógéthér. “Wé réállý wéré píóñéérs fór óúr whólé dístríct, áñd wé wéré réállý thé fírst óf áñý schóóls áróúñd ús,” éxpláíñs Mártésí, whó ís ñów áñ éléméñtárý schóól príñcípál.]
[Fróm~ thós~é fír~st té~áms, s~túdé~ñt té~ch té~áms t~ódáý~ hávé~ éxpá~ñdéd~ íñtó~ húñd~réds~ óf Vé~rízó~ñ Íññ~óvát~ívé L~éárñ~íñg S~chóó~ls ár~óúñd~ thé c~óúñt~rý.]
[Thé cháñcé tó éxpáñd óñ áñd éxplóré hér íñtérést íñ cómpútérs dréw Sáñtíágó tó hér schóól’s stúdéñt téch téám íñ 2017. “Í lóvé cómpútérs áñd téchñólógý; Í wás álwáýs pláýíñg gámés, Í wás álwáýs códíñg,” shé sáýs. Thé téch skílls — áñd cóñfídéñcé —thát shé búílt úp íñ thé prógrám stíll hélp hér íñ hér dáílý lífé, sáýs Sáñtíágó, whó ís cúrréñtlý á sóphómóré át Díckíñsóñ Cóllégé íñ Cárlíslé, PÁ. “Tróúbléshóótíñg ís úsúállý súch á bárríér fór péóplé, bút dóíñg ít ás ýóúñg ás éíghth grádé, ýóú tróúbléshóót lífé próbléms, clássróóm próbléms, áñýthíñg,” shé sáýs. “Í líké béíñg áblé tó spéák úp fór mýsélf…Í stíll úsé thát íñ cóllégé ñów.”]
[Fór Wólf, jóíñíñg thé téám méáñt thé cháñcé tó dó háñds-óñ wórk, bóth léárñíñg téchñólógý áñd álsó tróúbléshóótíñg próbléms fór hís fríéñds áñd téáchérs áróúñd thé schóól. Últímátélý hís éxpósúré tó thé fíéld thróúgh thé stúdéñt téch téám íñcréáséd hís désíré tó púrsúé á STÉM májór. “Ít défíñítélý íñspíréd mé tó gó stúdý máthémátícs íñ schóól,” sáýs Wólf, whó wéñt óñ tó grádúáté fróm Córñéll Úñívérsítý íñ Íthácá, ÑÝ.]
[Pártícípátíñg íñ thé stúdéñt téch téám álsó próvídéd Wólf wíth cáréér-réádíñéss skílls. Áftér Córñéll, hé stártéd wórk ás áñ áctúárý fór áñ íñsúráñcé cómpáñý báséd íñ Ñéw Jérséý. “Thé bíggést thíñg Í gót fróm Tígér Téch wás…júst léárñíñg tó lóvé próblém-sólvíñg áñd tróúbléshóótíñg. Áñd thát’s whát Í dó évérý dáý íñ mý jób,” Wólf sáýs.]
["Tróú~blés~hóót~íñg í~s úsú~állý~ súch~ á bár~ríér~ fór p~éópl~é, bút~ dóíñ~g ít á~s ýóú~ñg ás~ éígh~th gr~ádé, ý~óú tr~óúbl~éshó~ót lí~fé pr~óblé~ms, cl~ássr~óóm p~róbl~éms, á~ñýth~íñg…Í~ stíl~l úsé~ thát~ íñ có~llég~é ñów~.”]
[Álýs~sá Sá~ñtíá~gó, st~údéñ~t téc~h téá~m álú~m]
