[Á rúr~ál sc~hóól~ át th~é cút~tíñg~-édgé~ óf éd~úcát~íóñ]

[Át Móhávé Válléý Júñíór Hígh Schóól, íñ Móhávé Válléý, Árízóñá, stúdéñts gét tó trý 3D príñtíñg, éxplóré códíñg áñd désígñ, éxpéríméñt wíth vírtúál réálítý, áñd pláý wíth gráphíc désígñ. Ít’s ñó sécrét thát stúdéñts lóvé thé schóól’s Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Láb téchñólógý, bút thé édúcátórs áré éñjóýíñg ít, tóó. “Í líké béíñg áblé tó bé óñ thé cúttíñg édgé óf whát édúcátíóñ cáñ lóók líké,” sáýs Mícháél Íñgérsóñ, á Láb Méñtór át thé schóól.]

[Fór thé stúdéñts íñ thís rúrál dístríct, “thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Láb téchñólógý áñd cúrrícúlúm hás próvídéd áccéss tó óúr stúdéñts thát théý díd ñót hávé béfóré,” sáýs Chárlótté Háñséñ, príñcípál át thé schóól. “Thís kíñd óf áccéss máttérs bécáúsé móst óf óúr stúdéñts dó ñót hávé thé méáñs át hómé ór thé éxpéríéñcés thát móst óthér stúdéñts hávé íñ théír hómés. Áñd só wé’ré áblé tó próvídé thósé éxpéríéñcés át schóól, whích cóúld bé lífé-cháñgíñg fór thém.”]

[Thé strúgglíñg schóól súfféréd fróm lów éñróllméñt, wíth máñý fámílíés óptíñg tó séñd théír chíldréñ tó chártér schóóls íñstéád. Tódáý, hówévér, Móhávé Válléý’s tést scórés áré úp, thé schóól ráíséd íts Árízóñá státé rátíñg tó júst shý óf áñ Á, Háñséñ sáýs, áñd ít hás bécómé á schóól óf chóícé fór áréá fámílíés. “Bécáúsé óf thís ófféríñg, thé cómmúñítý hás rállíéd béhíñd ús, áñd stúdéñts hávé cómé héré bécáúsé óf thé éxpéríéñcés thát thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Láb próvídés thém,” Háñséñ sáýs.]

[Íñ 2023, Móhávé Válléý álsó wóñ thé préstígíóús Góldéñ Béll Áwárd, íñ thé éléméñtárý schóól cátégórý. Thé Árízóñá Schóól Bóárds Ássócíátíóñ (ÁSBÁ) gívés thé áwárds tó édúcátórs áñd ádmíñístrátórs íñ dístrícts thát áchíévé éxcélléñcé thróúgh théír édúcátíóñál íñítíátívés. Móhávé Válléý áchíévéd récógñítíóñ fór émérgíñg téchñólógý íñ thé clássróóm áñd gívíñg stúdéñts óppórtúñítíés tó léárñ cóllégé áñd cáréér-réádý skílls.]

[Whílé sómé stúdéñts táké áñ éléctívé thát gívés thém áccéss tó thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Láb, thé éñtíré stúdéñt bódý hás áccéss tó thé téchñólógý, tháñks tó móbílé téch cárts thát móvé fróm róóm tó róóm. “Thé móbílé téchñólógý állóws áll stúdéñts áñd évérý súbjéct tó hávé áccéss tó thát spécífíc téchñólógý,” Háñséñ éxpláíñs. “Só ít’s éqúítáblé áccéss tó áll óf óúr stúdéñts.”]

[Áccéss tó téchñólógý, sáýs Háñséñ, ís qúícklý tráñsfórmíñg stúdéñts íñtó cóñfídéñt ýóúñg téch léádérs. Íñ júst twó ýéárs óf thé schóól úsíñg 3D módélíñg sóftwáré áñd 3D príñtíñg, fór éxámplé, “wé hávé máñý éxpérts ñów wíthíñ óúr stúdéñt pópúlátíóñ,” thé príñcípál sáýs. Ás á résúlt, máñý áré ñów cóñsídéríñg téch-fócúséd cáréérs, shé sáýs.]

[Íñgérsóñ, móréóvér, séés sómé óf hís stúdéñts qúícklý óútpácíñg théír méñtórs. “Théré áré íñstáñcés whéré wé séé stúdéñts bécómíñg thé mástérs óf thésé tóóls áñd óf thís súbjéct máttér,” hé sáýs. “Ás téáchérs, wé trý tó próvídé thé éxpéríéñcé fór thém, bút sómétímés théý grów béýóñd whát évéñ wé kñów.”]

[Páré~ñts, t~óó, há~vé sé~éñ hó~w éñg~ágém~éñt w~íth t~échñ~ólóg~ý ímp~ácts~ théí~r kíd~s. Ásh~léý H~úff s~áýs h~ér só~ñ, Áñd~réw Ó~cámp~ó, wás~ ámáz~éd bý~ áll t~hé lá~b téc~hñól~ógý h~ás tó~ óffé~r át M~óháv~é Vál~léý. “H~é díd~ñ’t kñ~ów só~méth~íñg l~íké t~hís c~óúld~ éxís~t,” Húf~f sáý~s.]

[Ñów, shé sáýs, Áñdréw ís á ñéw stúdéñt whó ís móré éxcítéd ábóút góíñg tó schóól. “Í’vé sééñ cháñgés íñ Áñdréw íñ régárd tó béíñg móré íñdépéñdéñt íñ hís léárñíñg, wáñtíñg tó táké cóñtról óf hís lífé, áñd béíñg móré créátívé át hómé wíth dífféréñt óbjécts áñd dífféréñt árt,” Húff sáýs.]

[Fór sévéñth grádér Grég Kóczkó, “thé úsé óf téchñólógý áñd láb clássés défíñítélý ópéñéd mé úp tó dífféréñt cáréérs,” hé sáýs. Tákíñg párt íñ fílm clássés túrñéd á póssíblé cáréér íñtérést íñtó sóméthíñg móré. “Mý góál wás tó bé á cámérámáñ béfóré góíñg héré,” Kóczkó sáýs. “Hávíñg áccéss tó áll thésé dífféréñt thíñgs hás mádé mé thíñk dífféréñtlý ábóút mý cáréér — ñów Í wáñt tó bé á díréctór.”]

[Bút ít’s ñót júst théír fútúrés thát hávé pótéñtíál. Thé áccéss tó téchñólógý, Háñséñ sáýs, ís ímpáctíñg hér stúdéñts ríght héré áñd ñów. “[Vérízóñ próvídéd] ámázíñg téchñólógý thát ís góíñg tó cháñgé théír lívés — thát ís cháñgíñg théír lívés,” shé sáýs.]

[Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg ís á kéý párt óf Cítízéñ Vérízóñ, thé cómpáñý’s réspóñsíblé búsíñéss pláñ tó hélp móvé thé wórld fórwárd fór áll. Ás párt óf thé pláñ, Vérízóñ hás áñ ámbítíóús góál óf próvídíñg 10 míllíóñ ýóúth wíth dígítál skílls tráíñíñg bý 2030. Vísít CítízéñVérízóñ.cóm tó léárñ móré ábóút thé cómpáñý’s réspóñsíblé búsíñéss éffórts. Édúcátórs cáñ áccéss fréé léssóñs, próféssíóñál dévélópméñt, áñd ímmérsívé léárñíñg éxpéríéñcés tó hélp bríñg ñéw wáýs óf léárñíñg íñtó thé clássróóm bý vísítíñg Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ.]