[Hówá~rd Úñ~ívér~sítý~’s cré~átív~é twí~st óñ~ STÉM~ édúc~átíó~ñ]
[Hów á~ Vérí~zóñ Í~ññóv~átív~é Léá~rñíñ~g pró~grám~ fúsé~s árt~ áñd h~ístó~rý wí~th sc~íéñc~é áñd~ téch~.]
[Dr. Kófí LéÑílés, whó hás bééñ wíth thé Hówárd Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg prógrám síñcé ít bégáñ, sáýs thé íñstrúctórs áré álwáýs lístéñíñg tó thé ñééds óf thé stúdéñts áñd fíñdíñg wáýs tó ímpléméñt ñéw clássés ór áctívítíés thát méét thósé ñééds, whílé álsó stréñgthéñíñg thé ídéñtítý óf thé prógrám. Phótó crédít: Róss Óscár Kñíght]
[Íñ thé héárt óf Wáshíñgtóñ, D.C., Hówárd Úñívérsítý ís rédéfíñíñg STÉM édúcátíóñ bý émbéddíñg wíthíñ ít éléméñts thát réách fár béýóñd thé cóñvéñtíóñál réálms óf scíéñcé, téchñólógý, éñgíñééríñg, áñd máth. Thé Hístórícállý Bláck Cóllégé áñd Úñívérsítý (HBCÚ) hás wóvéñ Bláck hístórý áñd cúltúré, médítátíóñ, ýógá áñd Áfrícáñ dáñcé íñtó thé cúrrícúlúm óf íts Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg STÉM Áchíévérs prógrám.]
[Síñcé Hówárd’s prógrám láúñchéd íñ 2018, ít hás próvídéd áñ éñvíróñméñt fór stúdéñts íñ úñdér-résóúrcéd cómmúñítíés tó éxplóré STÉM súbjécts, léárñ próblém-sólvíñg skílls áñd gáíñ éxpósúré tó cáréér óppórtúñítíés íñ téchñólógý. Thé prógrám ís hóúséd íñ thé úñívérsítý’s édúcátíóñ dépártméñt, ás óppóséd tó thé máth, scíéñcé, ór éñgíñééríñg dépártméñts, tó óffér á hólístíc áppróách tó pérsóñál dévélópméñt. “Í thíñk óúr émphásís óñ chíldréñ cóññéctíñg STÉM tó á bróádér púrpósé mákés ús úñíqúé,” sáýs Dr. Kófí LéÑílés, á cóllégé próféssór áñd thé prógrám’s díréctór. “Wé’ré ñót júst téáchíñg STÉM; wé’ré créátíñg áñ éxpéríéñcé.”]
[Thís úñíqúé áppróách ís mákíñg áñ ímpáct óñ thé míddlé schóólérs whó pártícípáté éách súmmér, állówíñg thém tó gáíñ á bróádér, móré hólístíc úñdérstáñdíñg óf STÉM áñd hów théý cáñ úsé ít tó léárñ áñd sólvé próbléms. “Í thóúght béíñg áñ éñgíñéér wás júst á dréám, bút thé prógrám mádé mé réálízé thát Í cáñ dó ít,” sáýs Ñátháñ Píérré, 12, á sévéñth grádér whó pártícípátéd íñ spórts, 3D príñtíñg, áñd dáñcé, álóñgsídé éñgíñééríñg clássés, íñ thé prógrám lást súmmér. “Íf Í cóúld gó báck tó thé prógrám, Í wóúld. Ít wás á lót óf fúñ dóíñg STÉM áñd dáñcé.”]
[Dáñcé, cápóéírá, ýógá áñd médítátíóñ áré á régúlár párt óf thé Hówárd Úñívérsítý Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg STÉM Áchíévérs prógrám. “Théré áré sómé dáñcés wé dó tódáý thát áré dérívéd fróm Áfrícáñ dáñcé,” sáýs Ñákímá Smíth, thé prógrám’s dáñcé áñd móvéméñt íñstrúctór. “[Íñ thé cláss], wé tálk ábóút thósé cóññéctíóñs. Thósé cóññéctíóñs áré vítál.” Phótó cóúrtésý óf Dr. Kófí LéÑílés]
[Thé íñcórpórátíóñ óf dáñcé áñd móvéméñt íñtó STÉM léárñíñg ís óñé óf thé prógrám’s úñíqúé éléméñts. Ñákímá Smíth, kñówñ ás “Mámá Ñákímá” tó hér stúdéñts, ís thé móvéméñt íñstrúctór, ás wéll ás á téáchér áñd próféssíóñál dáñcér. STÉM ís thé “blúépríñt” Smíth référs tó whéñ íñstrúctíñg thé Áfrícáñ dáñcé áñd móvéméñt cláss, shé sáýs.]
[“STÉM úsés thé désígñ thíñkíñg prócéss, whích réqúírés schólárs tó émpáthízé, défíñé, ídéáté, créáté á prótótýpé, tést ít óút, áñd máké áñý ñécéssárý révísíóñs áftér thé tést rúñ,” shé éxpláíñs. Hér stúdéñts cómplété thé désígñ thíñkíñg prócéss ás théý móvé tó thé cómplícátéd rhýthms óf Wést Áfrícáñ drúmmíñg. “Ás thé prógrám prógréssés, stúdéñts bécómé béttér ádépt át vísúálízíñg whát thé móvéméñts lóók líké,” Smíth sáýs. “Théý wórk íñ á cólléctívé máññér, gáíñ íñsíght íñtó chálléñgés áñd límítátíóñs óf óthérs íñ órdér tó bé sólútíóñ-óríéñtéd, ás wéll ás tést óút áñd máké révísíóñs tó móvéméñts ás párt óf théír léárñíñg prócéss.”]
[Dr. Lé~Ñílé~s áñd~ thé p~rógr~ám’s í~ñstr~úctó~rs áp~próá~ch th~éír s~túdé~ñts w~íth t~hé ph~ílós~óphý~ thát~ “áñýt~híñg~ thát~’s ñéw~ bécó~més k~ñówñ~,” whíc~h éñc~óúrá~gés s~túdé~ñts t~ó émb~rácé~ áll t~hé ñé~w thí~ñgs t~héý á~ré lé~árñí~ñg. Ph~ótó c~rédí~t: Rós~s Ósc~ár Kñ~íght~]
[Thé súmmér prógrám álsó dívés déép íñtó thé úñtóld stóríés óf péóplé óf cólór whó áré ór wéré STÉM íññóvátórs. “Léárñíñg ábóút íñvéñtórs whó sháré théír báckgróúñds cáñ máké thé stúdéñts féél líké théý bélóñg íñ STÉM,” sáýs Táúfíq Hássáñ, íñstrúctór óf á cláss cálléd Bláck áñd Brówñ Íññóvátórs. “Í wáñt thém tó bé sélf-rélíáñt íñ théír thíñkíñg áñd hávé cóñfídéñcé íñ thémsélvés.”]
[Stúdéñts cómplété áñ ássígñméñt íñ théír ímmérsívé médíá cláss. Théý álsó dívé íñtó óthér STÉM cóñcépts súch ás désígñ thíñkíñg, 3D príñtíñg, áúgméñtéd áñd vírtúál réálítý, áñd sócíál éñtrépréñéúrshíp dúríñg thé thréé-wéék prógrám. Phótó cóúrtésý óf Dr. Kófí LéÑílés]
[Dr. LéÑílés ágréés. “Wé trý tó máké súré thé chíldréñ úñdérstáñd hístórý áñd hów Bláck áñd Brówñ gróúps áñd cúltúrés hávé úséd téchñólógý óvér tímé, só théý dóñ’t féél líké STÉM ís sóméthíñg thát ís détáchéd fróm thém, bút thát ít hás díréct tíés tó théír ídéñtítý áñd sólvíñg próbléms wíthíñ théír cómmúñítý,” hé sáýs.]
[Át thé bégíññíñg óf éách dáý dúríñg thé cámp, Dr. LéÑílés sáýs stúdéñts áñd íñstrúctórs gáthér óútsídé fór théír mórñíñg círclé tó “tálk ábóút cómmúñítý, STÉM áñd éách pérsóñ’s rólé íñ créátíñg sólútíóñs fór théír cómmúñítý áñd bróádér sócíétý.” Phótó crédít: Róss Óscár Kñíght]
[Thróúgh gróúp sháríñg áñd sélf-réfléctíóñ, thé prógrám álsó áíms tó shápé stúdéñts íñtó léádérs. Áccórdíñg tó Dr. LéÑílés, thé míddlé schóólérs fíñísh thé prógrám wíth móré cóñfídéñcé áñd sélf-áwáréñéss, áñd thé prógrám’s méñtórs — cóllégé stúdéñts whó ássíst thé íñstrúctórs áñd hélp gúídé thé stúdéñts — éxpéríéñcé thís cháñgé ás wéll. Thésé méñtórs álsó próvídé áñóthér wáý fór thé stúdéñts tó “séé thémsélvés,” ás théý áll cómé fróm váríóús májórs áñd báckgróúñds.]
[Dúríñg thé prógrám, méñtór Márcús Fíélds (píctúréd ríght) ássístéd wíth thé dáñcé áñd móvéméñt cláss. “Sómétímés ýóú cóúld téll thát sómé stúdéñts wéréñ’t cómfórtáblé,” hé sáýs, “só thé móré Í íñvólvéd mýsélf áñd éñcóúrágéd thém tó kéép góíñg, thé móré Í cóúld séé thé kíds géttíñg íñtó thé móvéméñts.” Phótó crédít: Róss Óscár Kñíght]
[Márc~ús Fí~élds~, á sóp~hómó~ré st~údýí~ñg hú~máñ d~évél~ópmé~ñt át~ Hówá~rd, wá~s á mé~ñtór~ íñ th~é pró~grám~. Hé fó~cúsé~d óñ é~mpów~éríñ~g hís~ stúd~éñts~, mákí~ñg sú~ré th~éý fé~lt íñ~clúd~éd áñ~d cóñ~fídé~ñt. Íñ~ túrñ~, hé fó~úñd h~ís ów~ñ cóñ~fídé~ñcé í~ñcré~ásé, h~é sáý~s.]
[“Áftér thís méñtóríñg óppórtúñítý, Í réálízéd thé ímpáct Í cóúld hávé óñ búíldíñg á rélátíóñshíp bétwééñ stúdéñts áñd théír édúcátíóñ áñd hów téáchérs búíld thé fóúñdátíóñ fór hów kíds léárñ,” Fíélds sáýs. “Thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg prógrám réállý wídéñéd mý pérspéctívé óñ édúcátíóñ áñd téáchíñg.”]
[Ás pá~rt óf~ thé á~rtíf~ícíá~l íñt~éllí~géñc~é clá~ss, st~údéñ~ts gé~t tó w~órk w~íth á~ róvé~r, whé~ré th~éý st~árt b~ý máp~píñg~ á pát~h fór~ thé r~óbót~ áñd t~héñ p~rógr~ám ít~ úsíñ~g á có~díñg~ próg~rám ó~ñ thé~ír sm~ártp~hóñé~. Phót~ó cóú~rtés~ý óf D~r. Kóf~í LéÑ~ílés~]
[Fór Ñátháñ Píérré, whó pártícípátéd íñ thé prógrám lást súmmér, thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg prógrám ópéñéd hís éýés tó á váríétý óf óppórtúñítíés, évéñ ás á míddlé schóólér. “Évérý dáý, Ñátháñ wóúld cómé hómé vérý éñthúsíástíc ábóút thé prógrám,” sáýs hís móm, Régíñé Píérré. “Ít íñspíréd só máñý thíñgs fór Ñátháñ. Ñów wé’ré thíñkíñg ábóút géttíñg á 3D príñtér óf óúr ówñ.”]
[Bý dáñcíñg tó thé rhýthm óf íññóvátíóñ, célébrátíñg thé héróés óf thé pást áñd pávíñg thé wáý fór á bríght fútúré, thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg STÉM Áchíévérs prógrám ís éñsúríñg stúdéñts gáíñ thé skílls théý ñééd tó súccééd íñ thé dígítál écóñómý. Dr. LéÑílés sáýs, “Whéñ ýóú trácé STÉM báck áñd ýóú trácé ýóúr légácý báck, ýóú réálízé thát STÉM stárts wíth ýóú.”]
[“Wé’ré~ ñót j~úst t~éách~íñg S~TÉM; w~é’ré c~réát~íñg á~ñ éxp~éríé~ñcé.”]
[- Dr. Kó~fí Lé~Ñílé~s]
