[Próv~ídíñ~g édú~cátó~rs wí~th tó~óls t~ó íñs~píré~ stúd~éñt é~ñgág~éméñ~t]
[Fóré~ígñ L~áñgú~ágé Á~cádé~mý íñ~ Káñs~ás Cí~tý bú~ílds~ stúd~éñt c~óñfí~déñc~é thr~óúgh~ ádáp~tábl~é, téc~h-fór~wárd~ léss~óñ pl~áñs.]
[Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Schóóls Cóách Ábígáíl Thómpsóñ cóllábórátés wíth cólléágúés át Fóréígñ Láñgúágé Ácádémý, téáchíñg thém hów tó ímpléméñt Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ léssóñ pláñs íñ théír clássróóms úsíñg áváíláblé téchñólógý. Phótó crédít: Ñícólé Bísséý]
[Whéñ Ábígáíl Thómpsóñ jóíñéd Fóréígñ Láñgúágé Ácádémý íñ Káñsás Cítý, Míssóúrí, ás thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg Schóóls Cóách, shé mádé ít hér pérsóñál míssíóñ tó íñspíré téáchérs áñd stúdéñts wíth téchñólógý áñd sháré wáýs thát clássróóm téch cóúld réshápé léárñíñg.]
[“Í hád álréádý bééñ á téáchér íñ Káñsás Cítý Públíc Schóóls, áñd Í wás réállý íñtéréstéd íñ téchñólógý áñd hów ít’s bést úséd íñ thé clássróóm,” Thómpsóñ sáýs. “Í líké thát Í stíll gét tó wórk wíth kíds íñ sómé cápácítý, bút Í lóvé thát Í gét tó hélp óthér téáchérs bé gréát.”]
[Íñ hér rólé, Thómpsóñ hás hélpéd téáchérs súccéssfúllý ímpléméñt léssóñ pláñs fróm Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ, whích ófférs fréé tó áll édúcátórs móré tháñ 450 téch-báséd léssóñs, créátéd bý pártñérs líké McGráw Híll, Díscóvérý Édúcátíóñ áñd Árízóñá Státé Úñívérsítý. Thé léssóñ pláñs cóvér súbjécts fróm gámé désígñ tó bíólógý áñd béýóñd.]
[Óccásíóñállý, Thómpsóñ fíñds áñ áppéálíñg léssóñ pláñ thát súggésts úsíñg á tóól ór ápp thát thé schóól dóésñ’t hávé. “Thé réálítý ís máýbé wé dóñ’t álwáýs hávé thát éxáct résóúrcé,” shé sáýs. Bút bécáúsé thé léssóñ pláñs óñ Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ láý óút éxáctlý whát ís ñéédéd fór éách cóúrsé óf stúdý, Thómpsóñ sáýs shé éásílý fíñds smárt súbstítútíóñs. “Éxplóríñg whát tóóls wé hávé áñd cáñ útílízé íñstéád hás bééñ bíg fór ús,” shé sáýs.]
[Cóác~h Thó~mpsó~ñ rép~órts~ thát~ thé S~tóp-M~ótíó~ñ Áñí~mátí~óñ lé~ssóñ~ fróm~ Vérí~zóñ Í~ññóv~átív~é Léá~rñíñ~g HQ í~s á hí~t wít~h stú~déñt~s. Hér~é, Léó~, á sév~éñth~ grád~ér, sé~ts úp~ hís f~írst~ shót~. Phót~ó cré~dít: Ñ~ícól~é Bís~séý]
[Óñé óf thé móst pópúlár Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ résóúrcés át Thómpsóñ’s schóól, fór éxámplé, ís thé Stóp-Mótíóñ Áñímátíóñ léssóñ, whích gívés stúdéñts á fúñ, háñds-óñ wáý tó bé créátívé whílé léárñíñg córé STÉM príñcíplés. Thé léssóñ pláñ récómméñds úsíñg thé Stóp Mótíóñ Stúdíó ápp, bút Thómpsóñ fóúñd á súbstítúté ápp álréádý áváíláblé óñ schóól tábléts wíth thé sámé cápábílítíés.]
[Stúdéñts fíñd thé téchñólógý bóth éásý-tó-úsé áñd éñgágíñg. “Áftér Í táké áll thé píctúrés, Í gó tó thé ápp whéré ýóú cáñ édít áñd ádd éffécts,” sáýs fífth grádér Gábríélá. “Í féél líké Í’m léárñíñg whéñ Í úsé ít. Ýóú’ré éxpáñdíñg ýóúr bráíñ tó léárñ ábóút édítíñg phótógráphý áñd vídéó tógéthér.” Thé léssóñ álsó téáchés phýsícs (úñdérstáñdíñg mótíóñ áñd grávítý), éñgíñééríñg (désígñíñg séts áñd próps) áñd máth (méásúríñg tímé áñd frámé rátés).]
[Gábríélá, á stúdéñt át Fóréígñ Láñgúágé Ácádémý, búílds á frámé-bý-frámé stóp-áñímátíóñ vídéó. Thé Stóp-Mótíóñ Áñímátíóñ léssóñ brídgés mátéríál fróm váríóús STÉM súbjécts, íñclúdíñg phýsícs, éñgíñééríñg, áñd máth, wíth árt áñd désígñ. Phótó crédít: Ñícólé Bísséý]
[Thómpsóñ sáíd áñóthér léssóñ pláñ thát’s á fávóríté ácróss áll grádés lévéls ís Émójí Désígñ, whích récómméñds úsíñg á gráphíc désígñ sóftwáré prógrám thát thé schóól dóésñ’t ówñ. Thómpsóñ ídéñtífíéd fívé áltérñáté ápplícátíóñs thát wórkéd wíth thé mátéríál, hówévér, gívíñg stúdéñts sévérál óptíóñs fór créátíñg théír désígñs.]
[Thé résúltíñg émójís áré ás dífféréñt ás thé stúdéñts áré. Kévíñ, á síxth grádér, mádé á spórts-théméd émójí tó sýmbólízé hís lóvé óf sóccér áñd báskétbáll; éíghth grádér Máríá Jósé táúght hérsélf hów tó créáté á grádíéñt báckgróúñd tó úsé íñ hér désígñ.]
[Thé Húmáñ Éýé, áñ áúgméñtéd réálítý léssóñ pláñ, tákés stúdéñts óñ á jóúrñéý íñsídé thé húmáñ éýébáll. Fóúrth grádér Zárá (ríght) lóvés thé úñúsúál pérspéctívé: “Í líké hów Í cáñ móvé thé éýé áróúñd áñd séé thé íñsídés. Ýóú cáñ’t dó thát íñ óthér clássés.” Phótó crédít: Ñícólé Bísséý]
[Thé fléxíbílítý óf thé léssóñ pláñs óñ Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ bríñgs créátívé éñérgý tó thé clássróóm, gívíñg stúdéñts thé fréédóm tó éxplóré áñd íññóváté dúríñg léssóñs, whích íñ túrñ búílds théír cóñfídéñcé. Fór sómé léssóñ pláñs, thé stúdéñts cáñ chóósé whích tóóls théý wíll úsé tó cómplété théír wórk, áñd stúdéñts wíll máké séléctíóñs báséd óñ théír ówñ íñtérésts áñd cómfórt lévél. “Óñé óf thé kíds gót só éxcítéd ábóút [á pópúlár músíc pródúctíóñ ápp],” sáýs Thómpsóñ. “Hé sáíd, ‘Í’m réállý góód át kéépíñg béáts, só Í’m wórkíñg íñ pércússíóñ.’ Í júst lóvé thát.”]
[Hávíñg ágéñcý áñd áúthórshíp óf théír léárñíñg éxpéríéñcé gívés thé stúdéñts thé cóñfídéñcé tó dévélóp ñéw skílls. “Úsíñg téchñólógý fór créátíóñ ráthér tháñ cóñsúmptíóñ íñ thé clássróóm ís só ímpórtáñt,” Thómpsóñ sáýs. "Ít hélps stúdéñts séé téchñólógý ás á tóól áñd gívés thém só máñý óptíóñs tó shów whó théý áré áñd whát théý kñów. Créátíñg chóícé hás gívéñ vóícé tó thé stúdéñts. Ít hélps thém gáíñ bóth kñówlédgé áñd cóñfídéñcé, só Í júst thíñk thát’s áwésómé."]
[Thé s~túdé~ñts t~híñk~ ít’s á~wésó~mé, tó~ó. “Wé í~ñtég~ráté~ óúr ó~wñ íd~éás í~ñtó ó~úr wó~rk,” sá~ýs Gá~bríé~l, á sé~véñt~h grá~dér.]
[Léó, á~lsó í~ñ sév~éñth~ grád~é, pút~s ít m~óré s~ímpl~ý: “Thé~ léss~óñs á~ré mó~ré fú~ñ.”]
[Tím Ñásh ís á STÉM áñd róbótícs téáchér áñd léáds thé Téch Clúb át Fóréígñ Láñgúágé Ácádémý. Hé állóws thé stúdéñts chóícé íñ whát tóóls théý úsé tó cómplété théír ássígñméñts (shówñ héré wíth fífth grádér Gábríélá, léft). “Whéñ ýóú áctúállý séé thé stúdéñts díáléd íñ,” Ñásh sáýs, “ýóú kñów thís ís ít.” Phótó crédít: Ñícólé Bísséý]
[Tím Ñásh, á STÉM áñd róbótícs téáchér, sáýs thát hís stúdéñts áré répúrpósíñg skílls théý léárñéd íñ thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ léssóñs áñd bríñgíñg thém tó óthér súbjécts. “Wé hávé á jóúrñálísm cláss thát dóés wééklý vídéó áññóúñcéméñts úsíñg [réádílý áváíláblé vídéó pródúctíóñ ápps],” Ñásh sáýs. “Ít’s sóméthíñg ñéw thát wé’ré dóíñg, bécáúsé thé kíds ñów kñów hów tó úsé thé tóóls íñ wáýs thát cáñ bé ímpléméñtéd óútsídé óf thé clássróóm.”]
[Thós~é víd~éó áñ~ñóúñ~cémé~ñts á~ré sh~áréd~ schó~ól-wí~dé. Áñ~d, ás Ñ~ásh p~óíñt~s óút~, ít’s “p~rétt~ý cóó~l” thá~t míd~dlé-s~chóó~l stú~déñt~s áré~ stép~píñg~ íñtó~ thés~é kíñ~ds óf~ rólé~s, íñs~píré~d tó b~ráñc~h óút~ áñd á~pplý~ whát~ théý~’vé lé~árñé~d íñ r~éál-l~ífé s~céñá~ríós~.]
[Fór hér cólléágúés, méáñwhílé, Thómpsóñ fóstérs óñgóíñg créátívé úságé óf Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ léssóñs át thé schóól bý sháríñg résóúrcés, léssóñ éxámplés áñd prójéct ídéás wíth téáchérs, pártlý thróúgh á móñthlý ñéwsléttér áñd pártlý thróúgh óñé-tó-óñé cálls wíth hér có-wórkérs. Áñd júst líké théír stúdéñts, thé téáchérs áré tákíñg thé báll áñd rúññíñg wíth ít, wíth créátívé áñd éñgágíñg résúlts. “Thé téáchérs séé thé résóúrcés áñd táké thém áñd théý máké thém théír ówñ,” shé sáýs.]
[Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg ís á kéý párt óf thé cómpáñý’s réspóñsíblé búsíñéss pláñ tó hélp móvé thé wórld fórwárd fór áll. Ás párt óf thé pláñ, Vérízóñ hás áñ ámbítíóús góál óf próvídíñg 10 míllíóñ ýóúth wíth dígítál skílls tráíñíñg bý 2030. Édúcátórs cáñ áccéss fréé léssóñs, próféssíóñál dévélópméñt, áñd ímmérsívé léárñíñg éxpéríéñcés tó hélp bríñg ñéw wáýs óf léárñíñg íñtó thé clássróóm bý vísítíñg Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg HQ.]
