[ÁR, ró~bóts~, áñd d~róíd~s¡ Á H~óúst~óñ sc~hóól~ róll~s óút~ 1-tó-1 té~ch fó~r íts~ stúd~éñts~.]

[Kámréñ Stíggérs, ágé 11, cóúldñ’t wáít fór thé ñéw schóól ýéár tó stárt. Álmóst twó móñths áftér Húrrícáñé Hárvéý swépt thé Gréátér Hóústóñ áréá wíth 50 íñchés óf ráíñfáll, tódáý ís spécíál fór thé stúdíóús síxth grádér. Kámréñ áñd hér féllów clássmátés át Hódgés Béñd Míddlé Schóól áré géttíñg lóñg-áwáítéd, íñdívídúál íPáds át thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg téchñólógý róllóút—whích álsó gívés éách stúdéñt téchñólógý áccéss 24/7 thróúgh á twó-ýéár dátá pláñ. Béfóré tódáý, thé schóól hád límítéd táblét áccéss fór thé éñtíré cámpús áñd téáchérs óftéñ ñéédéd tó résérvé thém ás fár ás twó wééks íñ ádváñcé.]

[Thís~ wás á~ gámé~-cháñ~gér.]

[Célébrátíñg thé róllóút íñ thé schóól’s gým, Vérízóñ hósts múltíplé áctívítíés tó spárk íñtérést íñ téch. Kámréñ gívés bówlíñg wíth á SPRK+ dróíd á shót áñd ís éxcítéd tó díscóvér hów shé cáñ máñéúvér ít thróúgh áñ ápp, bút shé’s évéñ móré éágér tó táké hér íPád hómé, whéré fróm ñów óñ shé’ll hávé úñlímítéd áccéss tó STÉM áctívítíés áñd hóméwórk résóúrcés. “Ít’s júst réállý cóól. Béfóré, mý téáchér gávé ús pápér ássígñméñts tó wórk óñ át hómé,” shé sáýs.] 

[Álthóúgh Kámréñ’s álréádý sélf-mótívátéd, hér móm, Káshóñdrá Stíggérs, ís éxcítéd tó séé hér dáúghtér éñgágé móré wíth hér clássés. “Théý íñtéráct béttér whéñ théý’ré úsíñg téchñólógý,” shé sáýs. “Ít’s fástér áccéss tó móré léárñíñg tóóls. Thís dáý áñd ágé évérýthíñg ís géáréd tówárd STÉM fíélds.”]

[Thát’s éxáctlý whý Vérízóñ, thróúgh thé Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg íñítíátívé íñ pártñérshíp wíth Dígítál Prómísé, ís cómmíttéd tó dígítízíñg schóóls íñ úñdérsérvéd cómmúñítíés ácróss thé ñátíóñ. Bý próvídíñg évérý chíld áñd téáchér íñ séléct míddlé schóóls ácróss thé ñátíóñ wíth á táblét áñd twó-ýéár dátá pláñ, ít hélps préps stúdéñts fór thé jóbs óf thé fútúré, áñd hás álréádý ímpáctéd móré tháñ 300,000 stúdéñts; 1,100 óf thém át Hódgés Béñd Míddlé Schóól.]

[Bróthér áñd sístér Ááláízá áñd Áñdrés Pédrázá—éíghth áñd síxth grádé, réspéctívélý— hávé ñévér ówñéd áñ íPád béfóré, bút áftér pláýíñg wíth thé smárt sóccér báll théý’ré stókéd fór whát thís méáñs fór théír schóól éxpéríéñcé. Bóókísh máth lóvérs, théý pláý sóccér fór thé schóól téám áñd áré ámázéd tó léárñ théý cáñ kíck thé báll álmóst 50 mílés pér hóúr. Théý spéñt thé áftérñóóñ pérféctíñg théír báll’s flíght páth, áñd ñów théý’ré éágér tó díscóvér whát élsé ít cáñ dó. “Mý ÉLÁ téáchér álréádý sáíd tó bríñg thé íPáds óñ Móñdáý, só Í’m éxcítéd,” sáýs Ááláízá.]

[Mrs. Léóñór Wést, Spáñísh ÉLÁ téáchér át thé schóól fór 15 ýéárs, ís pártícúlárlý thrílléd bý thé ábílítý tó úsé thé íPáds évérý dáý íñ hér clássróóm. Béfóré tódáý, thé schóól óñlý hád síx íPád cárts, wíth 30 íPáds éách. Bút síñcé lást ýéár, shé’s éñcóúrágéd théír úságé áftér réálízíñg hów vítál théý áré íñ áídíñg hér stúdéñt’s léárñíñg. “Í úsé Qúízlét áñd ZípGrádé wíth mý stúdéñts, áñd Í téll thém ‘kéép téstíñg úñtíl ýóú gét áñ Á,’” shé éxpláíñs. “Thé íPáds máké ít á lót éásíér tó qúíz óvér áñd stúdý bécáúsé thé kíds hávé ímmédíáté áccéss tó féédbáck.”]

[Týlér Fóñtéñót, ágé 12, óñé óf hér sévéñth grádérs, réállý séés thé dífféréñcé íñ hís pérfórmáñcé. “Cláss ís á lót móré fúñ áñd éñgágíñg whéñ ýóú cáñ réláté tó ít,” hé sáýs. “Ít’s á béttér wáý óf léárñíñg fór mé.” Íñ cláss théý’vé bééñ úsíñg Téllágámí, whéré théý máké áñ ávátár óf thémsélvés áñd dó vóícé-óvérs íñ Spáñísh. Hé’s álsó lóókíñg fórwárd tó thé ñéwést ássígñméñt íñ Mrs. Wést’s cláss, whéré théý’ll táké féllów clássmátés óñ á ‘vírtúál réálítý’ tóúr tó á réstáúráñt óf théír chóícé, úsíñg Góóglé Máps.]

[Príñcípál Áshléý Cáúséý thíñks thís wíll bé á fáñtástíc óppórtúñítý fór hér kíds tó bécómé créátívé thíñkérs. “Óñé óf óúr góáls ís tó hélp kíds táké ówñérshíp óf théír léárñíñg,” shé sáýs. “Fór thém tó thíñk óútsídé thé bóx áñd dó schóól dífféréñtlý.” Thís ís álsó óñé óf thé fírst tímés Hódgés Béñd hás scóréd áñ éñdówméñt thát séts thém ápárt fróm óthér schóóls íñ thé áréá. Só fór Príñcípál Cáúséý, ít’s móré tháñ stríctlý ácádémíc, ít’s á mórálé-bóóstér. “Ýóú shóúld séé thé kíds wálkíñg wíth thé íPáds íñ théír háñds ñów,” shé ádds. “Théý’ré próúd tó hávé thát tóól.”]

[Íñ thé schóól gým, Kámréñ pérfécts hér bówlíñg gámé. Wíth júst óñé tóúch óf á búttóñ óñ áñ ápp shé cóñtróls thé dróíd’s spééd áñd trájéctórý ácróss thé bówlíñg láñé. “Ít’s réállý íñtéréstíñg hów thé báll júst fóllóws mý fíñgér’s páth. Í wásñ’t vérý góód át ít át fírst, bút ñów Í’m á pró.”] 

[Léár~ñ hów~ Vérí~zóñ Í~ññóv~átív~é Léá~rñíñ~g ís h~élpí~ñg kí~ds sé~é thé~ wórl~d óf p~óssí~bílí~tíés~ wáít~íñg f~ór th~ém bý~ próv~ídíñ~g úñd~érsé~rvéd~ stúd~éñts~ wíth~ fréé~ téch~ñóló~gý, fr~éé ác~céss~ áñd í~mmér~sívé~, háñd~s-óñ l~éárñ~íñg á~t wéñ~éédm~óré.c~óm.]

[Fór r~élát~éd mé~díá í~ñqúí~ríés~, pléá~sé có~ñtác~t stó~rý.íñ~qúír~ý@óñé~.vérí~zóñ.c~óm]