[#wéñé~édmó~ré: Ém~pówé~ríñg~ á Hár~lém s~chóó~l thr~óúgh~ téch~ñóló~gý]

[Óñ á chíllý dáý lást Óctóbér, át Hárlém’s P.S. 171, théré wás áñ éxcítéd búzz íñsídé thé schóól ássémblý háll. Príñcípál Dímítrés Páñtélídís áññóúñcéd tó áñ áttéñtívé róóm óf míddlé schóólérs, théír páréñts áñd gúárdíáñs, thát Vérízóñ wás ábóút tó gívé thé éñtíré síxth, sévéñth áñd éíghth grádés — ábóút 330 stúdéñts íñ áll — fréé tábléts wíth á twó-ýéár dátá pláñ. Whílé thé kíds wéré cléárlý thrílléd ábóút thé ñéw téchñólógý, Dévícé Dístríbútíóñ Dáý wás álsó thé bégíññíñg óf á húgé édúcátíóñál óppórtúñítý. Thé Ñéw Ýórk Cítý schóól hád bééñ chóséñ tó bé párt óf Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg, thé édúcátíóñ íñítíátívé óf thé Vérízóñ Fóúñdátíóñ, whích, íñ pártñérshíp wíth thé ñóñ-prófít Dígítál Prómísé, íñtródúcés cúttíñg édgé léárñíñg téchñíqúés tó íñspíré stúdéñts tó stúdý móré éfféctívélý áñd gét éxcítéd ábóút púrsúíñg cáréérs íñ STÉM. Thé prógrám wórks ácróss Ú.S. míddlé schóóls tó próvídé téáchérs áñd stúdéñts wíth áccéss tó téchñólógý áñd émpówérs thém tó bé cóñtéñt créátórs, próblém-sólvérs, áñd réspóñsíblé cóñsúmérs óf dígítál médíá.]

[Máñý óf thé P.S. 171 stúdéñts dóñ’t hávé áccéss tó bróádbáñd Íñtérñét óútsídé óf schóól. Wíth thé hélp óf cóáchés fróm Dígítál Prómísé, thé schóól’s téáchérs pláññéd tó íñtégráté thé tábléts íñtó thé cúrrícúlúm. Stúdéñts cóúld táké thé tábléts hómé tó úsé ás réséárch tóóls, dígítál ñótébóóks áñd ‘róúñd-thé-clóck tútórs.]

[Hów hás Vérízóñ Íññóvátívé Léárñíñg ímpáctéd thé schóól¿ Síx móñths látér, P.S. 171 répórts thát stúdéñts áré álréádý pártícípátíñg móré íñ cláss, fíñíshíñg hóméwórk áñd ímpróvíñg théír tést scórés. Bút ít’s ñót júst thé áccéss thát’s crítícál; ít tákés á víllágé tó áchíévé thís súccéss. Éffórts fróm thé schóól ádmíñístrátórs, téáchérs, stúdéñts áñd cítý óffícíáls áré whát máké thís prógrám dýñámíc. Wé spóké wíth fívé péóplé ímpáctéd bý thé Vérízóñ prógrám íñ Hárlém áñd áskéd thém hów ít hás béñéfítéd thé stúdéñts át P.S. 171, cháñgéd thé wáý théý léárñ áñd éñháñcéd théír vísíóñ fór thé fútúré.]

[Áhkí~ýráh~ Rámk~ísóó~ñ, éíg~hth g~rádé~ stúd~éñt, P~.S. 171]

[“Í líké thát thé prógrám áñd táblét kéép léárñíñg fúñ. Íf ýóú gét íñfórmátíóñ óñ á píécé óf pápér, ýóú cáñ éásílý lósé ít, bút wíth thís ýóú ñééd tó táké cáré óf ít, áñd mý táblét ís álwáýs théré fór mé tó léárñ fróm. Whéñ Í’m ñót áblé tó úñdérstáñd á máth tópíc íñ thé clássróóm wíth mý téáchér, Í cáñ gó óñ thé ápp ÍXL tó léárñ ábóút thíñgs líké gráphíñg. Áftér wórkíñg wíth ít, Í’ll úñdérstáñd thé súbjéct béttér áñd cáñ cómé tó schóól áñd sháré íñfórmátíóñ wíth óthér kíds. Wé álsó réád ártíclés át hómé ábóút scíéñcé áñd búsíñéss, áñd díscúss thé cáúsés áñd éffécts óf éách tópíc íñ cláss. Síñcé wé stártéd thé prógrám, óúr sócíál stúdíés áñd scíéñcé téáchérs séñd ús éxércísés áñd tésts tó táké óñ óúr tábléts. Hávíñg thé táblét méáñs Í’m áblé tó léárñ át hómé íñstéád óf wáítíñg tó dó mý schóólwórk.”]

[Sháá~kíýr~áh Rá~mkís~óóñ, Á~hkíý~ráh’s~ móm]

[“Í thóúght ít wás bríllíáñt thát Vérízóñ cámé úp wíth thé ídéá tó gívé thé kíds thé tábléts. Síñcé Áhkíýráh stártéd wórkíñg wíth thé prógrám, shé’s ímpróvéd á lót wíth réádíñg áñd máth. Shé wás álwáýs góód wíth máth, bút ñów shé’s gréát. Hér grádés áré béttér. Shé’s ímpróvéd ábóút 40 pércéñt. Shé álsó púts hér séñtéñcés tógéthér béttér tháñ shé díd béfóré. Thé táblét mákés hér wáñt tó spéñd móré tímé wíth schóólwórk whéñ shé’s át hómé. Shé dóésñ’t cómpláíñ ábóút stúdýíñg. Shé júst dóés ít óñ hér ówñ. Thé prógrám áñd táblét wórkéd óút gréát fór hér ábílítý tó réád áñd próblém sólvé.”]

[Jóñá~tháñ~ Póll~íñó, Á~hkíý~ráh’s~ téác~hér á~t P.S. 171]

[“Wé’vé bééñ á téchñólógý-fórwárd schóól fór sómé tímé, bút síñcé thé stárt óf thé prógrám théré’s bééñ á májór cháñgé íñ stúdéñt áccéss. Íñ cláss, thé tábléts bécómé áñ íñtéráctívé édúcátíóñál tóól só wé cáñ gét fúll-óñ éñgágéméñt. Át hómé, kíds hávé á plácé tó túrñ tó íf théý ñééd éxtrá súppórt. Stúdéñts cáñ hávé cóñvérsátíóñs wíth théír clássmátés ábóút hóméwórk thróúgh thé ápps. Wé’vé álsó sééñ áñ ímpróvéméñt íñ hóméwórk cómplétíóñ. Wé ñów séé stúdéñts whó áré éxcítéd áñd mótívátéd.]

[Ás párt óf thé prógrám, Í’vé bééñ tó twó cóñféréñcés tó méét wíth óthér téáchérs fróm dífféréñt schóóls whó áré íñtégrátíñg téchñólógý íñtó théír clássróóms. Í’vé réálízéd hów ímpórtáñt ít ís móvé áwáý fróm thé ídéá thát téchñólógý hás tó júst bé íñ á láb. Wé ñééd tó máké ít móré líké óxýgéñ, íñtégrátíñg ít íñtó óúr dáílý lívés.”]

[Dímí~trés~ Páñt~élíd~ís, Pr~íñcí~pál á~t P.S. 171]

[“Thís prógrám tákés stúdéñt léárñíñg tó áñóthér lévél. Wé úsé á lót óf sóftwáré át óúr schóól, bút béfóré wé stártéd thé prógrám, wé óñlý úséd ít íñ thé clássróóm. Ít’s ámázíñg – ñów Í’ll séé thé kíds wáítíñg tó bé píckéd úp áftér schóól, áñd théý’ré wórkíñg óñ thé táblét, útílízíñg évérý sécóñd. Ít réállý éñháñcés thé léárñíñg fór óúr kíds. Téáchérs récórd vídéós fór théír stúdéñts tó wátch íf théý’ré rúññíñg íñtó próbléms. Áñd thát vídéó ís á múch móré méáñíñgfúl wáý óf léárñíñg. Thé stúdéñts hávé áccéss tó úp tó 80,000 bóóks óñ théír íñtérésts át théír réádíñg lévél. Théý cáñ dó sómé bíg réséárch.]

[Íñ á récéñt máth cláss, thé stúdéñts tóók thé tábléts tó á stóré áñd vídéótápéd thé prícíñg tó shów hów sévéñth-grádé máthémátícs ís ápplícáblé tó thé réál wórld. Músíc áñd Spáñísh clássés álsó úsé thém fór vídéó áñd áúdíó récórdíñg. Thésé áré thíñgs Í séé thís ýéár thát Í hávéñ’t sééñ íñ prévíóús ýéárs. Wé hád láptóps béfóré. Ñów wé’ré tákíñg á móré éñháñcéd áñd réfíñéd áppróách. Áré thé stúdéñts ádváñcíñg ácádémícállý wíth thé úsé óf téchñólógý¿ Ábsólútélý. Wíth thé úsé óf thís téchñólógý, ít défíñítélý bríñgs thíñgs úp á lévél fór súppórtíñg óúr kíds óf áll dífféréñt ábílítíés.”]

[Gálé~ Bréw~ér, Má~ñhát~táñ B~óróú~gh Pr~ésíd~éñt]

[“Í wás só glád tó hélp íñáúgúráté P.S. 171's ñéw prógrám áñd láúñch thósé kíds íñtó á ñéw téchñólógícál érá át théír schóól. Wé kñów thé wórld thát óúr kíds áré grádúátíñg íñtó ís úttérlý téchñólógý-drívéñ — áñd théír chíldhóóds hávé bééñ téchñólógý-drívéñ, tóó. Íñ Ñéw Ýórk Cítý, thé téchñólógý séctór hás grówñ bý áñ éstímátéd 18 pércéñt óvér thé pást 10 ýéárs. Bút cúrrícúlúms lág béhíñd, áñd ñót júst dúé tó láck óf hárdwáré áñd cóññéctívítý. Édúcátórs hávé tó cómpété wíth só múch íñ thé cúltúré — sócíál médíá, sóphístícátéd ápps, áñd íñcréásíñg gámífícátíóñ — áñd schóóls múst fíght tó júst stáý évéñ wíth thé cúrvé, lét álóñé gét áhéád óf thé cúrvé.”]

[Thér~é áré~ óvér~ 4 míll~íóñ á~váíl~áblé~ jóbs~ íñ sc~íéñc~é áñd~ téch~ñóló~gý. Hó~wévé~r, míl~líóñ~s óf k~íds c~áñ’t c~ómpé~té fó~r thé~m béc~áúsé~ théý~ láck~ áccé~ss tó~ téch~ñóló~gý áñ~d téc~h édú~cátí~óñ—lé~ávíñ~g tóó~ máñý~ kíds~ béhí~ñd.]

[Wé ñé~éd mó~ré kí~ds tó~ séé t~hé wó~rld ó~f pós~síbí~lítí~és wá~ítíñ~g fór~ thém~. Thát~’s whý~ Vérí~zóñ í~s gív~íñg f~réé t~échñ~ólóg~ý, fré~é ácc~éss, á~ñd ím~mérs~ívé, h~áñds~-óñ lé~árñí~ñg tó~ kíds~ íñ ñé~éd].

[Léár~ñ mór~é ábó~út th~é Vér~ízóñ~ Íññó~vátí~vé Lé~árñí~ñg có~mmít~méñt~ tó dí~gítí~zíñg~ schó~óls]