[Á ñéw~ tóól~ fór k~íds á~ñd pé~óplé~ wíth~ Áútí~sm: Th~é Gíz~mó Wá~tch 3 - Á~dvéñ~túré~]

[Smártwátchés cáñ bé á gréát fít fór chíldréñ áñd péóplé óñ thé Áútísm spéctrúm: Át thé Áútísm Sócíétý óf Ámérícá, wé óftéñ héár thát thésé smárt dévícés cáñ hélp búíld róútíñés, ímpróvé cómmúñícátíóñ áñd fóstér íñdépéñdéñcé. Óñ tóp óf thát, smártwátchés cáñ hélp gúárdíáñs kéép áñ éýé óñ théír lóvéd óñé’s lócátíóñ áñd áctívítý—síñcé chíldréñ áñd péóplé wíth Áútísm áré fóúr tímés móré líkélý tó wáñdér tháñ théír ñéúrótýpícál síblíñgs. Ás wíth áll páréñtíñg décísíóñs, thé décísíóñ tó úsé lócátívé téchñólógý shóúld bé mádé íñ báláñcé wíth áútóñómý áñd sáfétý íñ míñd.]

[Tó éxplóré thé béñéfíts óf smártwátchés, twó mémbérs óf thé Áútísm Sócíétý stáff récéñtlý úséd thé Gízmó Wátch 3 áñd Gízmó Wátch 3 - Ádvéñtúré wíth théír kíds fór á wéék. Héré áré síx wáýs thé Gízmó Wátch 3 mákés cáríñg fór kíds áñd péóplé wíth Áútísm á líttlé éásíér.]

[1. Hélp~s réí~ñfór~cé dá~ílý r~óútí~ñés]

[Á sét róútíñé cáñ hélp ñéúródívérgéñt kíds rédúcé áñxíétý áñd gáíñ íñdépéñdéñcé. Óvér tímé, cóñtíñúíñg tó práctícé róútíñés cáñ hélp wíth éxécútívé fúñctíóñíñg skílls líké tímé máñágéméñt, pláññíñg áñd órgáñízátíóñ. Áñd téchñólógý cáñ hélp chíldréñ áñd péóplé wíth Áútísm éstáblísh héálthý hábíts líké kéépíñg úp wíth pérsóñál hýgíéñé tásks, schóólwórk áñd chórés.]

[Íñ pártícúlár, óúr páréñts fóúñd thát thé tímér áñd chécklíst féátúrés óf thé Gízmó Wátch 3 hélpéd théír kíds wíth dáílý róútíñés. “Wé úséd thé tímérs fór médícátíóñ máñágéméñt, scrééñ-tímé bréáks, chórés, méáltímés, brúshíñg tééth áñd shówéríñg,” sáýs Ñícólé Míllér, móm óf 16-ýéár-óld Áléx, whó úséd thé Gízmó Wátch 3 - Ádvéñtúré. “Thésé wéré súpér hélpfúl fór íñdépéñdéñcé¡”]

[2. Éñcó~úrág~és ác~tíví~tý]

[Stúdíés shów thát stép-cóúñt móñítórs cáñ íñcréásé wálkíñg, whích hélps tó íñcréásé óvéráll phýsícál áctívítý. Íñ thé Áútísm cómmúñítý, éñcóúrágíñg éxércísé ís ímpórtáñt bécáúsé péóplé wíth Áútísm téñd tó hávé póórér múscúlár stréñgth áñd éñdúráñcé.]

[Thé páréñts téstíñg bóth vérsíóñs óf thé Gízmó Wátch 3 ñótéd thát thé stép cóúñtér hélpéd théír kíds sét áñd tráck stép góáls. Jóhñ Brówñ, fáthér óf 8-ýéár-óld Wýátt, ñótéd thát éxércísé hás bééñ á strúgglé bécáúsé óf Wýátt’s phýsícál límítátíóñs; bút thé Gízmó Wátch 3’s stép cóúñtér wás á háñdý wáý tó kñów hów múch móvéméñt wás háppéñíñg thróúghóút thé dáý. Bóth wátchés álsó íñclúdé á tímér-báséd júmp cóúñtér, só kíds hávé á fúñ óútlét tó réléásé búrsts óf éñérgý.]

[3. Álló~ws fó~r éás~ý més~ságí~ñg]

[Á smártwátch cáñ bé á gréát fírst stép whéñ páréñts áréñ’t réádý fór á chíld tó hávé á smártphóñé. Fór éxámplé, bóth páréñts fóúñd thát thé Gízmó Wátch 3 áñd Gízmó Wátch 3 - Ádvéñtúré hélpéd thém kéép íñ tóúch wíth théír kíds thróúgh vóícé cálls áñd íñ-ápp mésságíñg. Fór ýóúñgér kíds ór péóplé wíth Áútísm whó máý strúgglé wíth téxtíñg, thé smártwátchés óffér spééch-tó-téxt mésságíñg, só kíds cáñ tálk tó thé wátch áñd hávé théír wórds tráñscríbéd.]

[Míllér ñótéd thát hér sóñ, Áléx, úséd thé mésságíñg féátúré á lót. “Hé’s sávvý wíth mésságíñg,” shé sáýs. “Só thís wás á kéý féátúré óf thé wátch.” Brówñ sáíd thát whílé Wýátt wás tóó ýóúñg tó téxt, hís óldér bróthér réállý gót thé háñg óf ít. “Í’m álréádý lóókíñg íñtó géttíñg á wátch fór mý 10-ýéár-óld, Cóññór,” hé sáýs. “Í hávé bééñ hésítáñt tó gét hím á céll phóñé, bút thé Gízmó ís pérféct fór hím.”]

[Wíth~ bóth~ Gízm~ó wát~chés~, áll c~óñtá~cts m~úst b~é pár~éñt-á~ppró~véd, á~ñd gr~óúp c~háts~ cáñ b~é cré~átéd~ bý th~é pár~éñt.]

[4. Hélp~fúl w~héñ t~héý w~áñdé~r]

[Pérháps thé bést féátúré óf thé Gízmó Wátch 3 áñd Gízmó Wátch 3 - Ádvéñtúré wás thé ábílítý fór Brówñ áñd Míllér tó séé thé lócátíóñ óf théír chíldréñ thróúghóút thé dáý. Whéñévér póssíblé, thé pérsóñ wíth Áútísm áñd théír cárégívérs shóúld décídé tógéthér whéthér théý wáñt tó úsé lócátíóñ-báséd téchñólógý.] 

[Thé májórítý óf páréñts wíth chíldréñ wíth Áútísm ñóté thát wáñdéríñg áñd élópéméñt ís óñé óf théír móst stréssfúl cóñcérñs. Wíth 74% óf élópéméñt íñcídéñcés óccúrríñg fróm á pérsóñ’s hómé (ór sóméóñé élsé’s hómé), ít’s ímpérátívé tó hávé sáfétý méásúrés íñ plácé tó rédúcé thé rísk óf ñégátívé óútcómés.]

[Wíth thé Gízmó wátchés, páréñts cáñ créáté lócátíóñ álérts tó próvídé lócátíóñ úpdátés át spécífíc tímés óf dáý, ór whéñ théý cróss íñ ór óút óf spécífíc áréás. Áddítíóñállý, réál-tímé tráckíñg állóws páréñts tó séé théír lóvéd óñé’s lócátíóñ fróm thé Gízmó Húb páréñt ápp óñ théír phóñés.]

[“Áléx dóés wáñdér,” Míllér sáýs, “áñd thís wás á gréát féátúré tó kéép hím sáfé.” Brówñ ágrééd, sáýíñg thé géóféñcíñg féátúré wás súpér éásý tó sét úp. “Í ábsólútélý lóvé thís áñd wóúld híghlý récómméñd thé wátch tó áñý cárégívér wíth á lóvéd óñé whó wáñdérs.”]

[5. Dúrá~blé á~ñd sc~rátc~h-rés~ístá~ñt]

[Áll k~íds c~áñ bé~ tóúg~h óñ t~héír~ téch~, áñd t~hé Gí~zmó W~átch~ 3 - Ádvé~ñtúr~é hás~ á díá~móñd~-líké~ cárb~óñ có~átíñ~g, mák~íñg í~t bét~tér é~qúíp~péd t~ó rés~íst s~crát~chés~. Thé r~áísé~d édg~é óñ í~ts fr~ámé á~lsó p~róví~dés é~véñ m~óré p~róté~ctíó~ñ íf í~t’s dr~óppé~d ór b~áñgé~d.]

[“Wýát~t ís r~éáll~ý tóú~gh óñ~ stúf~f; hé c~áñ th~rów t~áblé~ts áñ~d bré~ák ít~éms é~ásíl~ý,” sáý~s Bró~wñ. “Th~é wát~ch hé~ld úp~ tó ló~ts óf~ púll~íñg á~ñd tw~ístí~ñg; hé~ dróp~péd í~t máñ~ý tím~és, áñ~d thé~ré ís~ñ’t á s~crát~ch óñ~ ít.”]

[Whéñ ít cómés tó áctúállý wéáríñg á wátch, ít’s ímpórtáñt tó rémémbér thát sómé péóplé wíth Áútísm áré séñsítívé tó cértáíñ phýsícál stímúlí. Míllér’s sóñ, Áléx, hád ñó próblém kéépíñg thé wátch óñ éách dáý, whílé 8-ýéár-óld Wýátt hád á líttlé móré díffícúltý kéépíñg thé wátch óñ hís wríst. Thé áddéd séñsórý íñpút óf á wátch ís sóméthíñg tó cóñsídér whéñ búýíñg á smártwátch fór á ñéúródívérgéñt pérsóñ.]

[6. Óffé~rs éñ~gágí~ñg gá~més á~ñd Gí~zmó-ó~ñlý b~úddý~ íñté~ráct~íóñs~]

[Whéthér ýóú’ré wáítíñg íñ líñé át thé grócérý stóré ór hávé tímé tó kíll béfóré thérápý áppóíñtméñts, hávíñg gámés óñ háñd cáñ bé á fúñ áñd édúcátíóñál wáý tó éñtértáíñ ýóúr chíld. Bóth Gízmó wátchés áré prélóádéd wíth thréé gámés: Tíc Tác Tóé, Púzzlé áñd Gízmó Sáýs. Thé Ádvéñtúré vérsíóñ óf thé wátch álsó hás máth áñd mémórý gámés tó fúrthér éñcóúrágé léárñíñg.]

[Wíth~ símp~lé íñ~strú~ctíó~ñs, br~íght~ vísú~áls á~ñd ñó~ óvér~whél~míñg~ séñs~órý s~tímú~lí, th~é gám~és óñ~ thé G~ízmó~ Wátc~h 3 áím~ tó pl~éásé~ kíds~.]

[Á péá~cé-óf~-míñd~ párt~ñér]

[Smártwátchés hávé émérgéd ás á kéý tóól tó cóññéct cárégívérs tó chíldréñ áñd péóplé wíth Áútísm whílé próvídíñg skíll-búíldíñg áñd íñdépéñdéñcé. Áll páréñts wáñt théír kíds tó hávé fúñ áñd bé sáfé—áñd Gízmó wátchés cáñ hélp áll kíds, ñéúródívérgéñt ór ñót, dó júst thát.]

[“Bý fá~r thí~s ís t~hé éá~síés~t dév~ícé Í~’vé ús~éd tó~ ássí~st íñ~ kéép~íñg W~ýátt~ sáfé~,” hé sá~ýs.]

[Gét t~hé té~ch dé~sígñ~éd tó~ kéép~ thém~ sáfé~—thé G~ízmó~ Wátc~h 3 - Ádv~éñtú~ré.]