[Thé Chíéf Léschí cámpús árchítéctúré ís súffúséd wíth sýmbóls áñd cóñcépts fróm thé Ñórthwést Cóástál áñd Lákótá ñátíóñs, réfléctíñg thé móré tháñ 90 dífféréñt tríbés íts stúdéñts áñd stáff répréséñt. Thóúgh thé cámpús ís júst óñé óf álmóst 200 tríbál schóóls ácróss thé ÚS, ít ís thé lárgést óf sévéñ íñ Wáshíñgtóñ, spáññíñg 200,000 sqúáré féét.]

[Évérý áspéct óf thé cámpús ís désígñéd tó créáté á wélcómíñg, ñúrtúríñg éñvíróñméñt fór íts 630 ór só stúdéñts, whó cómé fróm thréé cóúñtíés. Cláss sízés áré képt smáll. Cómmóñ cámpús áréás, súch ás thé gým áñd thé cáfétéríá, líé clósést tó thé Sácréd Círclé, whích síts át thé céñtér áñd ís méáñt tó hóñór Móthér Éárth, áñd clássróóms líñé íts pérímétér.]

[Sítú~átéd~ sómé~ sévé~ñ míl~és só~úthé~ást ó~f Tác~ómá á~ñd Có~mméñ~cémé~ñt Bá~ý, thé~ élém~éñtá~rý áñ~d séc~óñdá~rý sc~hóól~s áré~ súrr~óúñd~éd bý~ thé b~éáút~ý óf t~hé ñá~túrá~l wór~ld. Mó~úñt R~áíñí~ér rí~sés í~ñ thé~ díst~áñcé~.]

[Bút t~hé cá~mpús~’s rém~ótéñ~éss á~ñd th~é óft~éñ dí~ffíc~últ t~érrá~íñ sú~rróú~ñdíñ~g ít c~áñ má~ké gé~ttíñ~g tó s~chóó~l á ch~állé~ñgé. H~óúr-l~óñg b~ús rí~dés t~ó áñd~ fróm~ thé s~chóó~ls ár~é cóm~móñ.]

[Lóók~íñg t~ó bét~tér s~érvé~ íts s~túdé~ñts, C~híéf~ Lésc~hí wá~s álr~éádý~ óñ á p~áth t~ó díg~ítál~ tráñ~sfór~mátí~óñ év~éñ bé~fóré~ thé ñ~óvél~ córó~ñáví~rús é~mérg~éd íñ~ éárl~ý 2020, ácc~órdí~ñg tó~ súpé~ríñt~éñdé~ñt Má~rc Br~óúíl~lét.]

[“Wé kñ~éw wé~ wéré~ míss~íñg s~ómé ó~ppór~túñí~tíés~—ñót t~ímé f~ór dí~réct~ íñst~rúct~íóñ, ñ~écés~sárí~lý, bú~t tím~é fór~ stúd~éñts~ tó dó~ théí~r hóm~éwór~k,” hé s~áíd.]

[Thé órígíñál vísíóñ wás tó íssúé móbílé dévícés tó stúdéñts áñd éqúíp búsés wíth Wí-Fí, léttíñg stúdéñts táké ádváñtágé óf théír cómmúté tó búíld úpóñ whát théý hád léárñéd íñ thé clássróóm. Gívéñ thát Chíéf Léschí Schóóls sérvés préschóólérs áll thé wáý úp thróúgh hígh schóól séñíórs, thát kíñd óf íñítíátívé réqúírés cáréfúl pláññíñg tó éñsúré thát téchñólógý sólútíóñs áré rólléd óút íñ áñ éffícíéñt, cóst-éfféctívé wáý. Thé léádérshíp téám dévélópéd á strátégý thát ít wóúld cárrý óút óvér á thréé-ýéár péríód.]

[Théñ~ Márc~h cám~é, áñd~ thé t~hréé~-ýéár~ tímé~ frám~é cól~láps~éd íñ~tó th~réé w~ééks~.]

[Shúttíñg dówñ clássróóms hád áñ ímmédíáté áñd chálléñgíñg ímpáct óñ péóplé líké Jéññý Róý, whó wás súddéñlý íñ chárgé óf hómé-schóólíñg hér gráñdchíldréñ, áll whílé hóldíñg dówñ hér dáý jób. Íñ thé éárlý dáýs óf thé páñdémíc, thé ímmédíáté bárríérs wéré óñlý tóó óbvíóús.] 

[“Í wóúld trý tó hélp thém, bút thé wáý téáchérs téách thé kíds ñów ís tótállý dífféréñt fróm hów Í léárñéd thíñgs líké álgébrá,” Róý sáíd. “Í wóúld shów mý gráñddáúghtér hów tó gét thé ríght áñswér úsíñg mý wáý, áñd shé wóúld sáý, ‘Í kíñd óf líké ýóúr wáý, bút Í kíñd óf dóñ’t.”] 

[Báck~ át Ch~íéf L~ésch~í Sch~óóls~, thé t~éám w~áñté~d tó h~élp, b~út ít~ wás í~ñ thé~ sámé~ límb~ó ás é~vérý~óñé é~lsé.] 

[“Whéñ schóól wás dísmísséd óñ Márch 17, wé wéré óñ hóld fór twó móñths,” Bróúíllét sáíd. “Áñd théñ thé státé mádé thé détérmíñátíóñ thát wé wéré ñót cómíñg báck [fór thát ácádémíc ýéár]. Wé hád bééñ dóíñg whát qúíté á lót óf dístrícts hád bééñ dóíñg—séñdíñg óút páckéts óf mátéríáls tó stúdéñts át hómé. Thé próblém ís thát thósé páckéts wéré réállý júst búsýwórk thát dídñ’t próvídé á lót íñ thé wáý óf íñstrúctíóñ.”] 

[Bróúíllét sáíd thát thé schóól wás míñdfúl ábóút ñót óvérwhélmíñg páréñts áñd théír chíldréñ át fírst; ít bégáñ wíth hálf-dáý prógráms óf lívé íñstrúctíóñál tímé. Éléméñtárý schóól clássés ráñ íñ thé mórñíñg áñd sécóñdárý schóól clássés íñ thé áftérñóóñ íñ órdér ñót tó óvértáx hóúséhólds wíth máñý chíldréñ cómpétíñg fór Wí-Fí áñd óthér résóúrcés. Léssóñs wéré récórdéd só thát stúdéñts cóúld áccéss thém látér ás ñéédéd. “Wé wéré trýíñg tó créáté á sýstém thát wás hélpfúl fór thé fámílý wíthóút álwáýs kñówíñg whát théír ñééds wéré,” Bróúíllét sáíd.] 

[Fór J~éáññ~íñé M~édvé~dích~, Chíé~f Lés~chí S~chóó~ls’ ch~íéf á~cádé~míc ó~ffíc~ér, ré~móté~ léár~ñíñg~ wás ñ~ót sí~mplý~ ábóú~t óff~éríñ~g édú~cátí~óñ có~ñtíñ~úítý~. Ít wá~s ábó~út éq~úítý~.]

[“Wé cóúldñ’t róll óút á prógrám thát évérý kíd cóúldñ’t áccéss,” shé sáíd. “Thé bíggést húrdlé fór ús wás tó sáý, whát ís áváíláblé tó óúr kíds, áñd évéñ íf wé gót thém á dévícé, wóúld théý bé áblé tó útílízé thát dévícé whéñ théý hávé á ñúmbér óf óthér kíds íñ thé hómé¿”]

[Chíé~f Lés~chí s~érvé~s máñ~ý hóú~séhó~lds w~íthó~út ác~céss~ tó cá~blé í~ñtér~ñét, f~ór éx~ámpl~é, Méd~védí~ch sá~íd. Wí~-Fí ís~ áñ ób~víóú~s sól~útíó~ñ, bút~ thé s~chóó~l cóú~ldñ’t~ fíñd~ thé é~qúíp~méñt~ ñééd~éd tó~ sét ú~p hót~spót~s.]

[“Wé wé~ré rú~ññíñ~g íñt~ó róá~dbló~cks,” M~édvé~dích~ sáíd~. “Thé é~qúíp~méñt~ wé wé~ré ló~ókíñ~g át w~ás bá~ck-ór~déré~d fór~ móñt~hs, áñ~d réá~líst~ícál~lý ít~ wóúl~dñ’t h~ávé c~ómé í~ñ úñt~íl Má~ý ór J~úñé.”]

[Pérh~áps w~órsé~, sómé~ óf th~é véñ~dórs~ Chíé~f Lés~chí S~chóó~ls há~d ápp~róác~héd w~éré s~típú~látí~ñg óñ~é-ýéá~r súb~scrí~ptíó~ñs, ré~gárd~léss~ óf hó~w rém~óté l~éárñ~íñg w~óúld~ ñééd~ tó sc~álé.]

[Úñtí~l góv~érñm~éñtá~l cór~óñáv~írús~ rélí~éf gr~áñts~ bécá~mé áv~áílá~blé, C~híéf~ Lésc~hí Sc~hóól~s hád~ tó úñ~dérw~ríté~ áñý r~émót~é léá~rñíñ~g pró~jéct~s óñ í~ts ów~ñ. Thá~t méá~ñt fí~ñdíñ~g á pá~rtñé~r thá~t cóú~ld má~xímí~zé ít~s rés~óúrc~és wá~s éss~éñtí~ál.]

[Vérí~zóñ w~ás ál~réád~ý pró~vídí~ñg cé~llúl~ár sé~rvíc~é tó C~híéf~ Lésc~hí Sc~hóól~s, bút~ ás th~é páñ~démí~c úñf~óldé~d, Bró~úíll~ét sá~íd th~át Vé~rízó~ñ réá~chéd~ óút t~ó séé~ hów í~t cóú~ld hé~lp sú~ppór~t thé~ schó~ól’s r~émót~é léá~rñíñ~g éff~órts~.]

[Íñ réspóñsé, Vérízóñ éqúíppéd fámílíés whó dídñ’t hávé Wí-Fí wíth thé móbílé hótspóts théý ñéédéd. Vérízóñ álsó próvídéd rémóté cóññéctívítý wíth 4G LTÉ óñ rémóté léárñíñg dévícés áñd tóóls áñd úñlímítéd dátá pláñs tó stúdéñts wíthóút hómé Wí-Fí.]

[“Vérí~zóñ g~ávé ú~s flé~xíbí~lítý~ íñ pú~rchá~síñg~ thé h~ótsp~óts á~ñd th~éñ ác~tívá~tíñg~ thém~ básé~d óñ ó~úr ñé~éd. Th~át wá~s whá~t réá~llý c~réát~éd á l~évél~ pláý~íñg f~íéld~ fór ú~s,” Méd~védí~ch sá~íd.]

[Gívéñ thát ít wás álréádý úsíñg mýríád pródúcts áñd sérvícés fróm Mícrósóft, Chíéf Léschí Schóóls stáñdárdízéd Mícrósóft Téáms ás íts dístáñcé léárñíñg vídéó tóól. Ít íssúéd stúdéñts Mícrósóft Súrfácé dévícés, Héwlétt-Páckárd láptóps—whátévér wás áváíláblé.]

[“Vérízóñ réspóñdéd réállý qúícklý áñd gávé ús á cóúplé óf óptíóñs óñ whát míght súít óúr ñééds,” Bróúíllét sáíd. “Wé wéré álmóst áblé tó hávé thé hótspóts éñábléd át thé sámé tímé thát dévícés rólléd óút. Bý thé míddlé óf Máý, wé wéré úp áñd rúññíñg óñ óúr dévícés áñd wíth téáchérs ófféríñg óñlíñé íñstrúctíóñ.”]

[Síñc~é sét~tíñg~ úp th~é Vér~ízóñ~ hóts~póts~ áñd ó~thér~ téch~ñóló~gý íñ~vólv~éd íñ~ thé p~rójé~ct, Ch~íéf L~ésch~í Sch~óóls~ hás s~ééñ 100% ó~f íts~ stúd~éñts~ táké~ ádvá~ñtág~é óf ó~ñlíñ~é léá~rñíñ~g.]

[Créá~tívé~ fréé~dóm]

[Chíé~f Lés~chí ó~ñlý h~ád áb~óút á~ wéék~ tó gé~t íts~ téác~hérs~ úp tó~ spéé~d óñ t~héír~ ñéw t~óóls~, bút í~t díd~ñ’t tá~ké ló~ñg fó~r thé~ téác~hérs~ tó pú~t thó~sé tó~óls t~ó thé~ bést~ póss~íblé~ úsé.]

[Cóñsídér Élsíé Mítchéll, whó téáchés scíéñcé áñd éñgíñééríñg ás párt óf Chíéf Léschí Schóóls’ cáréér áñd téchñícál édúcátíóñ dépártméñt. Ñórmállý, párt óf Mítchéll’s léssóñs wóúld íñvólvé tákíñg stúdéñts tó thé schóól’s hátchérý tó séé hów lífé bégíñs. Wíthóút thé schóól’s rémóté léárñíñg prógrám, thé páñdémíc wóúld hávé fórcéd stúdéñts tó míss thát kíñd óf óppórtúñítý.]

[“Mý stúdéñts áñd Í hávé bééñ áblé tó cóññéct úsíñg thé hótspóts áñd cóñtíñúé hávíñg cláss, íñclúdíñg á lívé tóúr óf thé hátchérý,” Mítchéll sáíd. “Í évéñ tóók á tríp dówñ á rívér áñd, thróúgh thé téchñólógý, Í hád thém wíth mé. Í’vé bééñ áblé tó óffér sómé cóól éxpéríéñcés thát wóúld hávé bééñ tóó dáñgéróús fór thém tó dó óthérwísé. Ít’s bééñ ñícé tó hávé thé fréédóm tó cóñtíñúé tó gó óútsídé thé clássróóm.”]

[Áccé~ss ví~rtúá~llý á~ñýwh~éré, á~ñýtí~mé]

[“Béfóré Vérízóñ stéppéd íñ, ít wás cómmóñ fór óñé chíld
tó bé kíckéd óff thé íñtérñét—áñd óút óf cláss—bécáúsé thé téchñólógý cóúldñ’t kéép úp”, sáíd Médvédích, whó hás fóúr chíldréñ óf hér ówñ. Ít wás thé sámé fór Sháñá Róý, Jéññý Róý’s dáúghtér, whó wás máñágíñg sévéñ schóól- ágé chíldréñ dúríñg thé páñdémíc.]

[“Úñtí~l wé g~ót th~é hót~spót~s, Í há~d tó m~áké s~úré é~vérý~óñé w~ás óf~f thé~ír ót~hér d~évíc~és—th~éír g~ámé s~tátí~óñs, t~héír~ tábl~éts—í~ñ órd~ér tó~ gét t~héír~ lápt~óps w~órkí~ñg,” Sh~áñá R~óý sá~íd.]

[Whílé máñý péóplé shéltéréd íñ plácé ás múch ás póssíblé, théré wéré tímés whéñ théré wás ñó chóícé bút tó léávé hómé—áñd thát mákés rémóté léárñíñg évéñ hárdér. Óñé óf Sháñá Róý’s dáúghtérs, fór íñstáñcé, wás á hígh schóól séñíór, bút shé wás déálíñg wíth áñ íñjúrý thát réqúíréd régúlár dóctórs’ vísíts. Thát méáñt á 30-míñúté tríp éách wáý, plús pléñtý óf tímé íñ wáítíñg róóms. Vérízóñ’s hótspóts brídgéd thé dístáñcé théré, tóó.]

[“Whíl~é wé w~óúld~ sít í~ñ thé~ lóbb~ý ór t~hé dó~ctór~’s óff~ícé, s~hé wó~úld c~héck~ íñ áñ~d dó h~ér wó~rk,” Sh~áñá R~óý sá~íd. “Th~éñ sh~é wóú~ld lé~t hér~ téác~hér k~ñów, ‘Ó~h, mý d~óctó~r’s íñ~, Í ñéé~d tó c~út óú~t fór~ á lít~tlé b~ít.’”]

[Sháñ~á Róý~ hás á~lsó h~ád tó~ vísí~t hér~ émpl~óýér~’s óff~ícés~, wíth~ ñó ch~óícé~ bút t~ó brí~ñg só~mé óf~ hér c~híld~réñ á~lóñg~. Hér k~íds c~óñtí~ñúéd~ tó bé~ pród~úctí~vé, th~óúgh~, tháñ~ks tó~ thé c~óññé~ctív~ítý V~éríz~óñ pr~óvíd~éd.]

[“Ít’s b~ééñ m~úch é~ásíé~r fór~ mý kí~ds tó~ kéép~ úp íñ~ schó~ól áñ~d wít~h thé~ír sc~hóól~wórk~,” shé s~áíd. “Í~t wór~ks fó~r mý f~ámíl~ý.”]

[Fléx~íblé~ léár~ñíñg~]

[Sháñá Róý hás éñjóýéd úsíñg Vérízóñ’s cóññéctívítý tó vídéó chát wíth hér chíldréñ’s téáchérs—éspécíállý thósé téáchíñg hér ýóúñgér kíds, whó míght ñót álwáýs rémémbér thé dúé dátés áñd détáíls óf théír ássígñméñts. Áñd hér éíghth-grádé dáúghtér, shé sáíd, wás áblé tó cóñtáct hér cóúsíñs, whó áré íñ thé sámé cláss, tó wórk óñ gróúp prójécts.]

[Téác~hérs~ séé s~ímíl~ár bé~ñéfí~ts, év~éñ íf~ théý~’ré pr~ímár~ílý s~táýí~ñg có~ññéc~téd t~hróú~gh ém~áíl.]

[“Thé c~ómmú~ñícá~tíóñ~ wíth~ thé s~túdé~ñts í~s vér~ý góó~d áñd~ gívé~s ús á~ récó~rd óf~ hów m~áñý t~ímés~ wé’vé~ réác~héd ó~út tó~ thém~ áñd h~ów há~rd éá~ch ch~íld í~s wór~kíñg~,” Mítc~héll~ sáíd~.]

[Dígítál tóóls álsó óffér téáchérs áltérñátívés tó hów théý órgáñízé áñd rúñ clássés, Bróúíllét sáíd. Trádítíóñállý, párts óf íñ-pérsóñ clássés wéré dévótéd tó réádíñg cháptérs óf á bóók ór wátchíñg á vídéó. Stúdéñts míght ñów bé áblé tó dó sómé óf thósé thíñgs át hómé ór whílé trávélíñg—áñd thát, hé sáíd, fréés úp tímé fór áctívé díscússíóñ.]

[“Évéñ whéñ thé páñdémíc ís óvér, wé’ll séé sómé réál wáýs thát óñlíñé léárñíñg cáñ bé á cóñtíñúéd ássét tó íñstrúctíóñ,” Bróúíllét sáíd. “Wé wáñt thé kíds báck íñ pérsóñ, tógéthér, bút wé stíll séé thís ás á válúáblé tóól bécáúsé ít cáñ állów kíds tó bé móré créátívé íñ shówíñg whát théý kñów.”]

[Mítchéll álsó ñótéd thát thé ábílítý tó cóññéct rémótélý méáñs kíds whó áréñ’t féélíñg wéll cáñ stáý hómé wíthóút míssíñg cláss. Íñ sómé cásés, kíds whó cáñ’t áttéñd á fíéld tríp cóúld bé áblé tó táké thé jóúrñéý wíth théír clássmátés fróm théír hómés.]

[Téch~ñóló~gý cá~ñ áls~ó léá~vé ch~íldr~éñ fé~élíñ~g lés~s ádr~íft d~úríñ~g trý~íñg s~ítúá~tíóñ~s, súc~h ás p~áñdé~mícs~, Médv~édíc~h ádd~éd.]

[“Whát Í ápprécíáté ís thát wé hávé cóññéctívítý só thát kíds áré géttíñg áñ óppórtúñítý, évéñ íf ít’s óñ á scrééñ, tó éñgágé áñd bé á líttlé léss ísólátéd,” shé sáíd. “Béíñg áblé tó próvídé dévícés áñd cóññéctívítý ís á kéý íñ théír sócíál áñd émótíóñál héálth.”]